群文閱讀材料組織策略：A+B+C+……，怎麼操作

2020-08-27 東方名家教育頻道

群文閱讀材料組織策略有很多種，A+B+C指的都是教材以外的文章。比如體裁群文閱讀，可以是關於現代詩、小說、新聞等的比較賞析閱讀。還可以進行關於內容相近的繪本，這些體裁相同的群文放在一起閱讀，關於伊索寓言、關於小豬的童話等等，這可以有很多發揮的空間。

還有一種是節日群文閱讀，比如母親節、父親節，把名家筆下寫母親、父親的文章放在一起；冬至的時候，將關於冬至的詩歌或文章組織在一起進行品讀欣賞；清明的時候，把有關清明的詩放在一起，這就是節日群文閱讀。

還有主題群文閱讀，比如圍繞著友情主題，尋找相關文章；圍繞著死亡教育，可以讓孩子們去讀關於死亡教育的文章，這特別適合清明節的時候去組織；再比如學了有關非遺的課文之後，我們可以帶著孩子們去探究非物質文化遺產，這是主題群文閱讀。

還可以進行翻譯作品比較閱讀，同一首詩不同的詩人往往會翻譯出不同的樣子，於是我們就可以找來同名但是不同詩人翻譯的詩，讓孩子們去比較閱讀，讓他們交流有哪些不同，更喜歡誰的翻譯，為什麼，這有助於培養孩子們的語感。

以上內容來自特級教師張祖慶《小學語文 創意寫作與閱讀教學》，分享群文閱讀、整本書閱讀教學實施策略，希望能給您一些啟發。


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