跟著詩詞學作文：用中華經典滋潤小花，將傳統文化發揚光大

去年暑假，我帶領情華文苑的小花們舉辦了一次詩詞接龍比賽活動。

比賽中，同學們你方唱罷我登場，各領風騷一時間，有的同學，經過必答、搶答環節，累計接龍近百句。我在為他們的精彩表現點讚的同時，不免有些遺憾。

因為同學們雖然積累了大量的古詩詞，但只是為應付語文試卷中的古詩詞填空，而將古詩詞引用到作文中的卻為數不多，能將古詩詞寫作技法運用到作文中的就更是寥寥無幾了。

古詩詞是中華傳統文化的經典，文化底蘊深厚，寫作技法多樣，如果僅會背誦填空，何談傳統文化的發揚光大。

於是，我就有了「跟著詩詞學作文」的想法，在作文課上，我結合同學們耳熟能詳的古詩詞，指導同學們記敘文的寫作。

比如，我根據絕句的平仄韻腳的要求，指導同學們擬寫排比句，並以「牽掛」為題給同學們做了示範。牽掛是母臥病榻兒女們焦慮的眼神；牽掛是兒行千裡母親擔憂的淚花；牽掛是天各一方妻子思夫的簡訊；牽掛是患難之交朋友偷閒的早茶。使排比句有了古詩詞的節奏感，韻律美。

講狀物作文，我用駱賓王的《詠鵝》做範文，講解從整體到局部，從上到下，由裡及外按順序寫作的方法。

講寫人作文，我用《陌上桑》中的「行者見羅敷，下擔捋髭須；少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。」講解側面描寫的妙處。

通過「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」，來教同學們如何在寫景的記敘文中運用映襯、對比的寫法。

跟著詩詞學作文，絕對繞不開李白。於是，我用「白髮三千丈，緣愁似個長」「危樓高百尺，手可摘星辰」「天台四萬八千丈，對此欲倒東南傾」等詩句，指導同學們如何用數字法向李白學習大膽的誇張。

通過剖析古詩詞選取意象，營造意境，寓情於景，借景抒情的寫法，指導同學們如何在記敘文中營造畫面感，渲染氣氛，烘託心情。

通過跟著詩詞學作文，不但進一步激發了同學們學習古詩詞的積極性，還加深了同學們對耳熟能詳古詩詞的理解。既使作文課生動有趣，又讓同學們對寫作方法記憶深刻。

詩詞與作文的完美結合，讓古詩詞熠熠生輝，使中華傳統文化得以發揚光大。

今後我將不斷探索新路，採取同學們喜聞樂見的形式，積極開展學用古詩詞活動，讓中華傳統文化永放光芒。