如果家長細心觀察就會發現，不少孩子在寫作業的過程中總是磨磨蹭蹭，一會兒要喝水，一會兒要吃東西……孩子的表現令媽媽感到不勝其煩。其實，很多時候孩子出現此類情況多半是為了逃避額外的作業。
在「減負」的社會環境下，很多家長擔心「減負」會導致孩子學習成績下降，為了讓孩子多學一些知識，一部分媽媽便給孩子層層加碼，在孩子寫完作業後，往往會再給孩子布置一些額外的學習任務，殊不知正是這樣的額外作業打擊了孩子做作業的積極性，讓他們變得拖沓，不愛寫作業。
美國總統羅斯福第四次當選時，一位記者請他談一談感想。他微笑著拿起一塊蛋糕請記者品嘗，當記者吃完第一塊後』他熱情地請記者吃第二塊，見總統盛情邀請，記者在吃飽的情況下不得不吃了下去。緊接著，斯福又請記者吃第三塊，記者勉強吃了下去。不料，羅斯福又對記者說：「再來一塊吧。」記者連忙拒絕。羅斯福笑著說：「現在不要問我有何感想了，我想你已經感受到了。」
有一種效應叫超限效應，是指刺激過多、過強或作用時間過久，就會引起人心理逆反的一種現象。
家長在孩子做完作業後，不斷地給孩子施壓，佔用孩子的娛樂時間就屬於超限效應，正如古希臘哲學家德謨克利特所言：「當過度的時候，最適宜的東西也會變成最不適宜的東西。」要知道， 媽媽給孩子布置過多的額外學習任務，不僅不利於激發孩子的學習興趣，反而會使孩子心生反感，從而出現排斥做作業的情況，在他們看來，與其做完作業後受到家長的「壓迫」，佔用自己的娛樂時間，倒不如磨磨蹭蹭地做，至少還可以在做作業的過程中多出一些玩的時間。
那麼，該如何解決這個問題呢？
1. 讓孩子認為「快〃有好處
解決孩子故意拖沓的關鍵是讓孩子覺得做作業「快」有好處， 這樣才能提高孩子的專注力，使孩子高效地完成作業。媽媽在孩子寫作業之前可先就作業情況為孩子進行一個時間預估，過程中要注意給孩子留出足夠的休息時間。比如，可引導孩子在做完30分鐘的作業後，休息10分鐘。這10分鐘的時間，孩子可自行支配。經過幾次這樣的互動後，孩子便會認為媽媽言而有信，從而提高做作業的積極性。因為在他們看來，早做完作業就可以早早地去玩。
2. 將作業換個形式
家長給孩子布置額外作業的出發點是讓孩子更好地掌握知識，但是學習的方式是多種多樣的，並不僅僅局限於規規矩矩地坐下來看書或寫作業，如果家長不斷地給孩子施壓，孩子不僅會排斥做作業，還會失去對學習的興趣。
因此，家長不妨把額外作業換種形式，引導孩子在日常生活中活學活用。比如，在孩子做完作業後可以給孩子切一塊小蛋糕吃，讓孩子觀察切蛋糕的角度與數量，在吃與玩的過程中了解數學關係和概念，加深對知識的認識，其實這也是一種有趣的作業。再比如，媽媽發現孩子不會寫作文，不妨在孩子每天完成作業後，用10分鐘的時間與孩子聊一聊一天之中的趣事，在輕鬆氛圍中提高孩子的語言表達和組詞造句能力。
我是文墨軒（專注於5-12歲大語文同步練字）創始人、規範字書寫高級培訓師、家庭教育指導師，關注我，每天分享家庭教育育兒技巧、規範字教學視頻！