數學大師丘成桐曾表示，任何一個國家想要成為科技強國，必先成為數學強國！這樣的言論並不誇張，小到汽車導航，大到把火箭送上太空，都離不開數學知識和數學人才。美國之所以在諾貝爾獎領域一直處於領先地位，與他們數學人才的儲備量息息相關。
那為什麼美國能培養出如此多的數學人才呢？這就不得不提到其數學的教育目標：
讓那些熱愛數學的人享有最高水平的挑戰，讓那些不熱愛數學的人也能享有最基礎的訓練。
可見其對於數學教育的重視程度！我第一次意識到美國孩子學數學和我們的方式不同，是因為一部電影，是由真實故事改編而成的《為人師表》，講述了一個數學老師來到「最爛」的高中，通過他的教育把這些一個個貧民窟的孩子送進名校！
為了激發孩子主動學習數學的興趣，這位數學老師想盡辦法去激發孩子的好奇心和求知慾，並且鼓勵孩子相信自己只要想學好，一定能學好。這個電影讓我認識到了，他們學數學不是考刷題，而是從興趣出發。從那場電影以後，我就開始研究起美國課堂是如何教數學的，我總結出了這3點！
一、用遊戲的方式學習數學
先思考一下我們平時是如何學習數學概念的？拿認識圖形來說，我們的教材會在正方形的下面寫上正方形；長方形的下面寫上長方形，老師會一帶而過，孩子該記不住還是記不住。那美國人為了讓孩子認識圖形，做了什麼呢？他把枯燥的數學概念設計成連線遊戲，比如下圖。
或者是像下圖這種實際物體與圖形相對應，然後讓孩子去配對。孩子在實操的過程中，能夠這些抽象的數學概念理解得更深刻，記憶得也更深刻！如果所有老師數學都能這麼教，相信很難有學生一見到數學就頭疼了！
二、在實踐中學習數學
美國的數學教育理念，鼓勵孩子用數學鼓勵生活中的實際問題。在這種理念下，要求孩子有堅持不懈解決問題的精神；比起計算能力，更需要明白的是數量之間的關係；能夠建立數學模塊解決實際問題。比如我們在求圓形的周長時，利用的都是公式，我們卻不知道這個公式如何推導出來的。
在美國的數學課堂上，你會看到一個有趣的現象，孩子拿著量尺測量圓形的周長，然後再測量直徑半徑最終來確定為什麼這個公式成立，這不是浪費時間，而是讓孩子更深度地思考，建立數學思維，而非應付習題和考試。
三、運用工程思維學習數學
這種教學方式很新穎，很像逆向思維。通過給孩子布置一個工程任務，讓孩子親自去解決這個問題，這期間會運用到數學知識，這樣能夠激發他們主動學習數學的興趣，也更能理解數學的意義，是解決問題。
比如老師可能會要求孩子製作一個降落傘，這期間就需要考驗孩子的邏輯思維，先要思考，把這一個大問題分成一個小問題一一解決。在這個過程中會運用到數學知識，比如測量傘面的直徑，還有降落傘的長度、滯空速度等等。在這其中會因為數學知識運用的錯誤而導致工程任務失敗，孩子能快速吸取教訓，對數學知識掌握得也更靈活！
說實話，我學習那時候要是趕上這樣的教育方式，沒準我也能為一個數學人才。當然這只是玩笑，但是我可以把孩子培養成數學人才，首先就要改變數學教育的方式，於是我專門買了一個《其實數學很好玩》，這是風靡美國小學的數學書，對孩子的幫助真的很大。
全書都是通過遊戲的方式，讓孩子在玩中學。比如通過扮演商販、買賣水果來識別貨幣，並且了解錢是怎麼用的，這樣的數學知識可是比算術實用多了！或者通過一些摺紙遊戲，讓孩子了解平面幾何和立體幾何的奧秘，建立孩子的空間想像能力。
不僅有摺紙，裡面還有迷宮、機器人等等有趣的遊戲，讓我我家孩子特別喜歡，所以他每天都會主動玩上15-20分鐘，玩了一段時間我最明顯的感受是，很多抽象的數學概念，他能很快記住，因為在玩中已經學過、也理解了，所以數學課上更容易記憶，所以數學成績也有所提高，我很欣慰！
最後我想用數學家陳省聲的話提醒一下，想通過刷題提升孩子數學成績的家長！他說：「我們每個人一生都花了很多時間來數學，但我們其實只是學會了計算，而不是數學」。