清華桃子媽：如何才能激發出孩子的內在學習動力？從這3方面入手

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在桃子樹上一篇文章《孩子學習的動力是什麼？別讓外因替代了內因》中（），我們討論了每個行為的背後，都會有其行動的動力，行動動力可以是內因——自身興趣、愛好、責任感，也可以是外因——外部鼓勵或壓力，如果希望行為可以更持久，我們應該儘量使內因成為行動動力，這樣才會不因任何外部條件的變化，而影響到我們的行為。

孩子學習，作為孩子的行為，同樣有其驅動力，為了讓孩子的學習行為更持久，甚至實現終生學習，我們應該儘可能激發孩子學習的內在動力。

首先，我們來看看，由外因驅動的孩子學習是什麼樣的。海澱媽媽，已經快要成為「雞媽」的代名詞，培養了大批英語、奧數、體育、藝術等各門類「雞娃」。

【名詞解釋時間】

「雞媽」，即雞血媽媽，指像打了雞血、不知疲倦地帶著孩子轉場各類學習/藝術類課外班的媽媽，簡稱「雞媽」。

「雞娃」，「雞媽」帶出來的娃，從小轉戰各大輔導班，小小年紀即可取得大量各類認證證書。

「雞娃」們的時間大多被各類培訓、練習佔滿，學校課內學習在「雞娃」日常生活中可能只是不那麼重要的部分，大量課外學習才是他們的主戰場。

在這種情形下，「雞娃」們的學習動力是什麼？在幼兒園時期以及小學低年級階段，孩子的天性仍然是以玩為主，如此高強度、沒有空歇的學習，很難全部出自孩子自己的興趣與愛好，在初期，不可避免地，「雞娃」的學習動力是外因——來自「雞媽」的要求與壓力。

此時的孩子們，如果父母不要求，自己並不想去上課外班、不想做練習，甚至父母要求，可能還想講講條件，看看能不能少做點練習。「雞媽」不堅持，「雞娃」不學習，所以，「雞媽」必須給自己打滿雞血，鬥志昂揚地催促孩子學習，「雞娃」才能保持這樣的學習狀態。

這種外因帶來的「雞血」學習，往下會發展成什麼樣呢？

最好的情形是：在長期「雞血」學習過程中，「雞娃」慢慢體會到努力學習帶給自己的成就感——英文、數學能力的提高，在不斷地重複中感受到運動、樂器等帶來的樂趣，逐漸從「媽媽要我學」向「學學挺好的」，再向「我自己要學」轉變，這個過程，也即學習動力由外部向內部轉化的過程。

能最終實現學習動力由「外因」向「內因」轉化，讓孩子從「被動學習」逐漸轉變成為「主動學習」，真的就可以實現「媽媽再也不用擔心我的學習了」，這應該是「雞媽」最大的成就。

但是，如果沒能實現學習動力由外向內的轉變，孩子們的學習始終需要依靠外力維持，當外力消失，孩子的動力也就消失了。換言之，「雞媽」能維持多久的「雞血」，「雞娃」就有多久的成長，更糟糕的是，如果「雞血」狀態導致親子關係緊張，那麼在進入初中後，青春期的孩子可能會挑戰父母的權威，結束「雞血」狀態，進而影響學習。

即使孩子沒有叛逆的青春期，始終能在父母的督促下前進，但人生那麼長，「雞媽」不可能跟隨孩子一輩子，終有一天，當孩子脫離父母掌控時，學習就將不再持續。

曾經有個媽媽，將兒子培養上了清華大學，在拿到錄取通知書的那天，兒子將錄取通知書遞給媽媽，說，「媽，清華我已經替你考上了，以後別再管我了。」這樣的教育，不應該是我們希望的結果，考上清華北大或者任何一所國內國際知名大學，不是孩子學習的終點。不管是在社會中安身立命，還是豐富個人精神與內心，我們都更希望孩子可以持續學習，過上物質豐富、精神充盈的生活，而這，需要孩子擁有源自內心的學習動力。

如何才能激發出孩子的內在學習動力？我們不妨從這些方面來入手。

1、培養興趣是首選

沒有什麼事，是比做自己喜歡的事更幸福的了。對於孩子而言，他們天生好奇，對陌生的世界充滿了新鮮感。充分利用孩子們的好奇心，將需要學習的內容以好玩、有意思的方式呈現在他們面前，讓他們自己對學習內容感興趣，自己喜歡的事，多苦多累都不會覺得煩。

這裡，真正需要調整的人，是父母自己。有些父母，出於種種原因，對於學習本身有種誤解，認為「學習是件痛苦的事」，「沒有孩子是喜歡學習的」。

其實不然。如果單純只談論「學習」，不計較目標與得失的「學習」，是非常愉快的事情。通過學習，我們可以增長見識、了解非常多新鮮有趣的事物。真正讓人感到痛苦的，是附加在「學習」上的那些額外要求，比如寫作業佔用了玩耍時間，比如考試考不好要挨揍，比如做錯題我媽說我笨，比如數學老師上課批評我讓我在班裡沒面子等等。

所以，我們家長真正需要做的有兩點：一是，給孩子機會多接觸各個學科的知識，以有意思的方式呈現給孩子，調動他們的原始興趣；二是，將附加在學習上的那些讓人痛苦、不愉快的事情剝離掉，保護他們對學習的原始興趣，儘量以鼓勵的孩子幫助孩子前行。

（桃子樹後續將就具體的學科啟蒙、陪伴孩子學習的方法等另文討論）

2、給孩子成就感，在成就感中培養興趣

除了興趣以外，成就感同樣可以給孩子帶來前進的動力。每個人都喜歡成功帶來的喜悅感，厭惡或者迴避失敗帶來的挫折感，孩子也不例外。

雖然有「屢戰屢敗、屢敗屢戰」的說法，但是，能做到「屢敗屢戰」的人，一定都是內心堅定、意志力無比強大的人，才能在一次又一次的挫折中頑強地站起來，這樣強大的內心需要經過磨鍊才可能逐漸養成。作為挫折教育，我們可以在孩子成長的過程中逐漸培養，但絕不能這樣去要求剛剛起步學習的孩子，更不能讓孩子的生活中充滿了挫折感。

孩子們更喜歡的體驗是，我做了，成功了，很開心，所以我願意接著做。家長需要做的，就是想盡辦法，給孩子們成功的體驗，給他們足夠的成就感，讓他們感受學習帶來的快樂。當孩子遇到困難時，我們應該毫不猶豫地站在孩子一邊，幫助他們去想辦法克服困難，讓困難變成他們稍微努努力就可以克服的狀態（不能替代孩子努力，讓孩子養成有困難找父母的習慣），既讓孩子學會面對困難要努力，又讓孩子能夠感受努力帶來的成就感，這種成就感會大大強化孩子努力的行為，也會給孩子帶來很多自信，在一次又一次的成功中產生對學習的興趣。

3、逐步建立責任感

當然，不可否認，每個人都有自己不同的偏好，有些領域孩子可能就是沒有興趣，甚至就是不喜歡，但又確實是學校必須要學的內容，怎麼辦？

除了興趣以外，還可以慢慢培養孩子的責任感。

這裡的責任感，是讓孩子明白，每個人在每個不同階段，都有需要承擔的責任，這些責任不是別人強加於他，而是只有未來自己為今天自己的行為買單。

這裡的責任感，是讓孩子知道，今天所有他需要做的事情，一切都是為了未來的自己，每個人都需要對自己負責，在不同的年齡以不同的方式。

當然，責任感不是家長說了就能立即管用，也不是剛入學的孩子一下就能理解的，但家長可以在生活中慢慢給孩子這樣的意識，讓他們真正明白，學習都是為自己。

不管我們選用什麼方式，最終的目的都只有一個：激發孩子對學習的內在動力，保有對學習的熱情，終生學習。

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