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漢語語法結構的兼容性和趨簡性
在漢語語法結構中，有一個十分值得注意的事實，這就是語義蘊含上的兼容性和形式選用上的趨簡性。 一 兼容性 同樣一個語法結構，可以包容多種意義。所謂「同樣一個語法結構」，有概括程度不同的種種情況。以簡 單的短線結構為例來說。
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春雨老師講漢語語法:句子結構分析(劃分句子成分)
春雨老師講漢語語法：句子結構分析（劃分句子成分）句子按照結構方式可以分成單句和複句。單句，不可再分析出分句的句子。把字句在結構上有：「把+賓語」作狀語。語義上，把字句表示主動。主語是施動者，發出動作，處置某一對象。處置的對象是指定的或已知的事物。如：A 我們‖[把豹子]打死了。B 你‖[簡直][把我]嚇<死了>。②被字句：用介詞「被」組成介賓短語作狀語，並且表達被動語義的句子。
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漢語、越南語述補結構比較分析
【摘要】漢語和越南語雖屬於不同的語序，但是他們都是孤立語，都是有聲調的語言，都是SVO型語言，虛詞和語序均是主要的語法手段。從述語與補語的結合的方式上看，都可分為黏合式和組合式兩種。但它們也存在著一些區別點，認為漢語、越南語述補結構的異同點是由於漢語與越南語分析性程度的不同造成的，屬於類型學上的差異。
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中國漢語的藝術,漢語句法結構特點,漢語的韻致
大家好，我是小編阿企，今天來和大家探討一下中國漢語的藝術，漢語句法結構特點，漢語的韻致。漢語的句法結構也同樣顯現出簡易性和靈活性。任何語言的組織都有其自身得以成形的深層規定。我國現代語法學十分注意句子成分的形式內聚方法，其實這是西方語法中以動詞為中心控制全句關係格局的方法的翻版。多年的實踐證明，這種並非生於漢語自身的方法，雖然可以幫助人們理清文句的大致脈絡，卻也因為難以切合漢語的組織脈絡而常常顯得牽強附會，蒼白無力，在一定程度上反而妨礙了對漢語特有韻致的理解甚至表現。實際上，漢語句子是以意義的完整為目的，用一個個語言板塊，來完成內容表達的需要。
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對越漢語教學語法建設的幾點思考
漢語和越南語同屬分析型語言，即兩種語言的基本句式、主要語法手段以及詞類遊移、連詞省略、動賓超常搭配等語法現象都是大同小異。在建設對越漢語教學語法體系的時候應該參照漢、越語法對比研究成果來確定漢語語法教學重點，即利用漢越語法之間的「大同」和「小異」來確定對越漢語語法難度等級大綱，從而對每一漢語語法項目的教學內容進行先後排序和時量調整。
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漢語語法教學 國際漢語教學研究
趙金銘（1994）提出的教外國人語法的六條指導原則對漢語語法教學具有深刻的指導意義，其中的原則三指出，語法教學「是從意義到形式，而不是從形式到意義」，其主旨在於：對於一個想要用漢語來表達思想的外國人來說，一般是先產生要表達的意義，然後選擇適當的語法形式，語法形式和語法意義的關係，從發現程序來看是從形式到意義，從發生學的角度看是從意義到形式。
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《現代漢語語法研究教程》筆記 丨認知學派的分析思路
——使語言內的語法結構被賦予人對客觀世界所認知的內容。換句話說，各種語法結構的類型，都可以看作是不同象徵的結構類型；語法規則從某種意義上說，可以看作是抽象的結構圖式。【實例一】現代漢語裡定語與中心語之間用不用「的」的問題形容詞修飾名詞的偏正結構，在英語裡只有「A+N」，但是漢語可以是「A+N」，也可以是「A+的+N」。但並非任何形容詞都可以用這兩種形式，比如「熱水/熱的水」「*熱肉/熱的肉」。
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構建符合漢語實際的語法研究
作為我國第一部全面應用描寫語言學的方法來研究漢語的著作，它一反傳統的做法：在分析句子的時候，採用的是直接成分分析法（層次分析法），而不是傳統的中心詞分析法；在確定主語和賓語的時候，根據的是位置關係，而不是傳統的施受關係；在劃分詞類的時候，根據的是詞與詞的組合關係，而不是傳統的句法成分。丁聲樹等所著的《現代漢語語法講話》與朱德熙的《語法講義》，也都是應用描寫語言學的力作，是中國描寫語言學的兩座高峰。
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國際漢語教學法︱漢字和語法教學技巧
分析字形：漢字是由象形文字發展而來的，現在很多漢字依舊保留著象形的特徵。所以可以用依形釋字、依形解字的方法為學生解釋。分析字音：漢字中有很多形聲字，通過一個字的讀音可以帶出其他的漢字的讀音，從而對漢字進行解釋。
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國際漢語教學法︱漢字和語法教學技巧
分析字形：漢字是由象形文字發展而來的，現在很多漢字依舊保留著象形的特徵。所以可以用依形釋字、依形解字的方法為學生解釋。分析字音：漢字中有很多形聲字，通過一個字的讀音可以帶出其他的漢字的讀音，從而對漢字進行解釋。
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漢語形容詞論元結構的再分析
漢語形容詞論元結構的再分析 2020年08月06日 14:45 來源：《當代語言學》 作者：郭潔 顧陽 字號 內容摘要： 關鍵詞：
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無意識地遵循漢語語法,英語語法可能是孩子學英語最大的阻礙了!
英語語法怎麼學？也許從我們開始學習說話的時候，我們就無意識地遵循漢語語法規則。雖然我們可能無法去描述漢語語法，但我們不自覺地知道了漢語語法，因為我們處在漢語環境中。對於我們中國人來說，語法學習成為英語無法避開的難題，然而，英語語法是一套完整的語言知識體系。
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漢語語法到底有多難?
有人不以為然，認為漢語是我們的母語，天天說、時時用，當然語法不在話下。事實果真如此嗎？ 北京101中學的小李同學剛參加完高考，對於改病句記憶猶新。她說，有些病句乍看上去有錯，感覺似是而非，但要指出其錯誤之處卻並不容易。為了備戰高考，她做了大量改病句練習，老師還為他們歸納了病句類型。其中一類就是違反語法結構規律的病句，如定語位置、狀語位置、虛詞位置不當的病句。
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如何推進斷代漢語語法史研究
希望通過眾多學者的努力，儘早完成一部系統的斷代漢語語法通史，努力做到全面總結已有成果，開拓新的局面；材料紮實，分析深入，結論公允；面向未來，具有前沿性；面向世界，為海外學者展示漢語語法演變的概貌和漢語研究的最新成果。總結的目的在於繼承，更在於進一步的創新。以往的語法史研究注意解決實際問題，不空談理論，這是優良傳統，應該發揚光大，但是如果輕視理論則會影響研究的深度。
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與對外漢語教學語法體系建構相關的兩個語法教學問題
碎片化語法要體現出漢語語法的特點。碎片化語法並不考慮教學的難易順序，而注重使用頻率。在研究方法上注重對基本語言特點的描寫，同時兼顧語義、語用分析，並吸取了語言研究的最新成果。 孫德金的文章《語法不教什麼——對外漢語語法教學的兩個原則問題》，認為決定語法教學的兩個因素是「語法的本質」「第二語言教學中語法教學的根本任務」。
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超級構式:來自漢語語法演化史的證據
摘 要：本文運用漢語語法演化史的證據，以被動結構的形成和功能的變遷為線索，確立了一種新的語法單位——超級構式。然而漢語語法三千多年的演化史告訴我們，語法的變化遵循嚴格的規則，而且具有必然性、規律性和可預測性，語法形式的興替、結構和功能嬗變的背後存在一種叫做「超級構式」（super construction）的結構規則在支配著。 句子以上的構造是複句或者篇章組織，這是邏輯學和篇章語言學關心的問題。
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漢語語法—— 「大怪獸」的溫柔有人懂
其中一類就是違反語法結構規律的病句，如定語位置、狀語位置、虛詞位置不當的病句。如，「廣大的農村青年表現出無比的社會主義熱情」就是將「無比的」錯放在狀語的位置而形成的病句。老師還為他們總結了幾種辨別病句的方法，如語感審讀法、造句類比法、語法分析法等。小李表示，通過這種嚴格訓練，自己的漢語語法水平得以提高，能夠比較自覺地正確使用語法，也能夠挑出日常生活中人們熟視無睹的病句。
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漢語語法史研究高端論壇(2018)綜述
塗險峰教授說，武漢大學文學院素有漢語史研究的傳統趣旨，熱忱歡迎各位與會專家的到來。吳福祥研究員指出，漢語語法史研究的主要內容包括專書語法描寫、斷代語法研究和貫通式的通史研究三個方面，在很長一段時間內，漢語語法史研究的工作重心被放在專書語法研究和斷代研究上，通史研究沒有得到足夠的重視。
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現代漢語語法研究教程 第九節 功能學派的分析思路 讀書筆記
觀點：語言的交際功能既是語法研究的出發點，也是語法研究的歸宿。「用法先於語法」。 領域：話語信息結構、會話交際、語法化、語言社會變異、話語篇章分析、語言類型及其語義地圖等。9.2 從篇章角度解釋語法現象【實例一】關於結構助詞「的」的再分析（1）我的麵包|張三的麵包 （2）媽媽買的麵包（大）|甜的麵包（好吃） （3）他呀，從來不吃這種甜麵包的。|他昨天回來的。 朱德熙先生把這三個「的」都分析為名詞性附加成分「的3」。
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漢語語法有哪些特點?
眾所周知，漢語的語法與英語大不相同，在教學時，我們可以藉助英語的語法特點，幫助外國學生進行區分，從而使他們更好地掌握漢語語法。漢語語法的特點主要有以下幾點：1. 漢語表示語法意義的手段不大用形態，主要用語序和虛詞。