看到隱藏在問題行為背後的良好動機（591）

1,三步驟解決孩子衝突

小a是一個家庭離異、缺乏母愛的孩子。他也是一個令所有人都感到很頭痛的孩子。在學校經常無端的辱罵、攻擊、毆打同學。是很多人眼裡的問題孩子。

有一次有一些同學來投訴，說小a和一個同學又吵了一架，甚至還把對方給打了。

這個時候。我沒有用以前的管教模式。我決定關注孩子的感受，看到孩子問題背後的原因。

我採用了三個步驟，第1個步驟是看見孩子的感受。

我過去蹲在兩個孩子的身邊，我看著他們的眼睛，我對他們說，你們一定都感到十分憤怒。非常委屈對嗎？

他們臉上都沒有什麼表情。

這個時候我又關注了一下受傷的那個孩子，他的脖子被小a指甲摳了一下，我拿了藥給他的傷口塗了一下，並且告訴他說，只是皮外傷，敷藥後很快就好了，應該沒有關係的。

這個時候他臉上緊張的表情就緩和了下來，他剛才一直說很痛很難受，現在，他平靜了許多。

然後進行第二步驟，表達他們的感受。我繼續對他們說，我知道你們都覺得很受委屈，因為。你們覺得你們不應該受到這樣的對待對吧？

他們的眼神表示同意。

我說打罵別人，其實你自己也感覺不舒服，也感覺受委屈對吧？

他們都點頭。

我說那我們。是不是還有什麼更好的方式來解決你們存在的問題呢？

這個時候他們都沉默不語。

我說老師相信你們。可以處理好自己的小矛盾。因為老師知道同學之間發生一點小摩擦。吵鬧那是很正常的。

老師也曾經像你們這樣子跟同學發生過很多矛盾，吵架甚至打架。但是那個只是我們表達的方式不夠好。

第三步驟，接納他們的感受。

我們是希望跟別人交流，但是我們用錯了方式，我們太在意自己的感受，比如說當你罵別人的時候，你要考慮到你的這句話，可能會讓他的心裡產生很難受的感覺。

所以他會不由自主的想打你，而你被打之後你也會產生很痛苦委屈的感覺——你覺得，我不就是罵了你一句你就要打我嗎？

所以往往我們是想和對方開玩笑，但是這個事情最終鬧得我們的感覺都很痛苦。

所以這個只是我們用錯了溝通的方式，並不是說你們這樣的行為就是不對的，也許我們有更好的方式可以解決這個問題，當然老師也相信你們可以自行解決這樣的小問題。

結果。他們真的就自行解決的問題。

三步驟的要點就是關注孩子感受，滿足他們的需求，而不是懲罰他們的行為。

因為我關注了他們的感受，重視了他們的感受，看見了用語言準確的表達出了他們的感受，並且安撫和接納了他們的感受，所以他們就可以自行解決了自己的問題了。

2,孩子衝突背後的需求動力

實際上我們還可以看到孩子打鬧背後還有一個更深的動力，就是孩子在尋求社交，尋求愛和認同。

比如說小a這個同學，他為什麼那麼喜歡用言語去攻擊別人，其實他是想獲取更多的關注和認同。

當他在家裡沒有得到足夠的愛的時候，他希望從其他同學的身上獲得當，當然他是用錯了方式，用了別人不能接受的方式，用攻擊別人作為切入點。

我對他表示說。我知道你很想跟同學們一起玩，這沒問題。但是你不要用攻擊別人的方式，你可以和別人分享東西，你可以和別人一起玩耍，但是我們要在尊重別人的基礎之上。

小a開始改變了。

從一個叛逆的壞小孩到一個乖小孩，也許他所需要的就是得到愛和關注。他的那些攻擊別人，打罵別人出格的行為，其實是一種索取愛的行為，是一種錯誤的求關注的行為。

當他的行為背後的動機被發現被看到之後，甚至被接納之後，他就可以用更加友好的方式和別人相處了。

所以。武志紅說，每一個不好的行為背後都有一個沒有缺陷的動機。

3,給予孩子足夠的愛和接納

這一點我深有體會，我覺得所有孩子的錯誤的或者說，我們看起來似乎叛逆的行為背後都隱藏著這樣的一個動機。

就是他在呼喊說，請你給我一點關注欣賞，請你給我一點愛和接納。

這時候我們關注了他的感受，給了他足夠的。接納欣賞之後，他也就無需用錯誤的行為來表達自己的需求了。

我覺得這一個對所有的家長都有意義，不要只看到孩子錯誤的行為，更不要被孩子錯誤的行為所激怒，並且試圖去懲罰他。那是南轅北轍的管教方式。

正確的方法應該是，要看到這個行為背後他那良好的動機，然後，尊重他的感受，滿足他的需求。

讓他明白，他根本無需用錯誤的行為就可以得到愛和關注。

而得到足夠愛的孩子，就可以成為你希望他成為的那個別人家的孩子，這一點我毫不懷疑。

我是南星教育林老師

每日原創家庭教育文章第2年第591篇

2020年11月3日