關注學生心理，做好學生學習引導
戴直楷
人的基本素質與生俱來，並在後天的學習和生活中不斷成熟與完善。人的心理需求、自我意識、身心健康等，都需要在後天的學習和生活中，接受相應的現實薰陶，以成就強大的內心動力，不斷養成獨立的個性，努力實踐自身的人生追求。
後天的學習和生活極大的受著環境因素的影響，逐漸讓人產生認識與習慣的差異，滋生個性、人格差異，也彰顯出智力差異。無論是家庭、學校，還是社會，營造良好的生產生活及學習環境，對人的教育有著十分重要的作用。
學生的模仿性、好奇心都是特別強的，在新時代諸多社會因素影響的背景下，學生的幹擾因素特別大，不論是家長，還是學校教師，都要時刻關注學生的心理及情緒狀況，及時了解相關環境因素的幹擾，找到相應的應對策略，化解其心理矛盾和不良心理情緒。
學生時代最主要的任務還是學習，新時代各種社會因素嚴重幹擾學生的心理及情緒狀況，更是衝擊學生學習，直接導致學生學習興趣和積極性的培養。
家庭父母及親屬為孩子創造家庭生活及學習環境，所以在家庭中，父母及親屬應該和睦相處，相互信任理解，稍有意見分歧，千萬不能在孩子在場的情況下發生不好的現象，以免在孩子心目中造成不良影響。
學生時代學生主要場所還是學校。學校教育教學環境更是對學生的認識、價值觀、世界觀、社會觀、人生觀產生極大的影響。雖然與同齡人相處，但來自四面八方，道德品質、文明禮儀、行為習慣、理想信念、自我教育存在一定差異，直接影響學生的學習及行為習慣的養成教育。
教師擔負教育教學主要任務，對學生的成長影響深遠，教師應該深入了解教師職業特點和基本要求，明確教師職業基本職責，積極探索教育教學方法和策略。
在教育教學實踐中，教師用心關注教育教學對象——學生的家庭狀況、生活習慣、學習習慣、行為習慣、理想信念和自我教育能力，深入學生實際、主動家庭走訪，把眾多心思投入到教育教學事業，並付諸於實踐行動，充分關注學生心理，做好學生的學習引導工作，促進學生健康科學成長。