課堂枯燥、遇到教學瓶頸?你該學學遊戲化教學設計了
2020-12-13 芥末堆課堂枯燥、遇到教學瓶頸？你該學學遊戲化教學設計了
作者：阿飛醬 發布時間：
課堂枯燥、遇到教學瓶頸？你該學學遊戲化教學設計了
作者：阿飛醬 發布時間：
芥末堆 6月23日 訊 6月17日至19日，芥末堆在深圳連續舉辦兩場遊戲化教學設計工作坊，旨在讓老師習得遊戲化教學設計的方法，設計出可以運用到實際教學中的課程。從而更好的激發學生的學習主動性，更有效率地達成教學和課程目標。
三天馬拉松式的工作坊乾貨滿滿，讓不少老師收穫頗豐。現場有老師表示一開始對遊戲化有誤解，到入門遊戲化教學、再到自己親自設計出課程雛形，最後對遊戲化教學有了更清晰、立體的認識，並表示要將遊戲化教學運用到未來的課堂上。
教學設計，體驗先行
既然是關於遊戲化教學設計的工作坊，主講老師董祁奇在工作坊中插入了多個遊戲化環節，讓老師們能夠在切身體驗中，加深對遊戲化教學作用、操作上的認識。
工作坊剛開始，為了消除小組成員間的距離感，更好的進行小組合作，董祁奇在破冰環節中開展了「雞尾酒會」遊戲，即讓老師們用1分鐘介紹自己，完成讓他人快速認識自己的任務。而在彼此交流的過程中，組員之間也能根據每個人的表現，找到小組當中的分工和角色。比如分出組織討論、貢獻想法、控制進度、展示成果的人選等。
「雞尾酒會」
另外，全體老師也參與了「克隆大隊」的遊戲，即三人為一組，只能用語言來傳遞動作。第一位老師看到視頻裡的動作後，用語言描述給下一位老師。第二位老師通過語言「教會」第三位老師整套動作。最後對比第三位老師的動作是否和視頻中一致。
克隆大隊
董祁奇表示，希望通過「克隆大隊」讓老師們了解到，清晰指令是最核心的教育技能，只有確保老師自己講清楚了，才更有可能讓學生接收到信息。
好的遊戲化教學需不斷迭代
兩場工作坊中，每場都對應了不同的主題，即「父親節」主題和「衝突與戰爭」主題。前者希望通過遊戲設計進行感恩教學，讓學生真正領悟到同理心；後者則希望利用遊戲化設計，讓學生理解複雜的時事。
經過前期的遊戲體驗和理論輸入，老師們就要根據所選的主題，著手進行教學目標設計了。
課程設計進行時
這個環節需要老師們設計出15分鐘完整的課堂，列出時長15分鐘的課堂所要達成的教學目標，以及選定合適的知識點，設計出合理的教學流程。如果某些教學流程難以達到好的教學效果，則可以使用遊戲元素來優化教學效率。
如何判定教學流程是否需要加入遊戲元素？在工作坊也有老師遇到這樣的疑惑。比如，有個小組打算設計一堂關於校園欺凌的班會課，教學目標是希望學生們能說出欺凌的含義，以及辨別校園欺凌的行為。在設計教學流程時，小組成員覺得學生參與部分的互動感較低，課堂容易流於老師灌輸概念的形式，不能更好的達成教學目標。
因此，在重新設計的過程中，他們使用了語言策略+角色扮演的遊戲，讓學生還原可能出現的校園欺凌場景，並在過程中讓其他學生來辨別是否是欺凌行為，最後再全班一起歸納欺凌的含義，以此來優化教學流程，提高教學效率。
董祁奇回答小組成員提出的問題
設計完教學目標和流程之後，每個小組會有5分鐘的展示時間，向別的小組展示自己的設計思路，同時會得到同伴和導師點評，得到的反饋意見，可以繼續用來優化課程，持續迭代。
課程目標和教學流程的展示環節
成果展示與案例分析
經過教學流程的梳理與彩排演練，每個小組都會在15分鐘的時間裡，面向全體老師進行授課。在授課之前，老師們需說明課程面向的學齡和學段，但不能公布自己的教學目標，而是試課結束後，由當「學生」的老師來驗證該小組是否達成目標。如若沒有，小組成員可以通過董祁奇和其他老師提出的反饋意見，持續迭代課程。
試課展示環節
試課結束後，董祁奇便通過案例分析，讓在場的老師通過辯論賽的形式，分為正反兩方，來探究案例中的遊戲化設計是否合理，以及可持續優化的地方。
以上案例中，正方認為，這個方式能起到幫助學生提高成績，同時是學生自願。通過負向激勵的方式，讓學生有學習的動力。在「打卡」的過程中，也有可能讓學生提高成績的同時，主動放棄遊戲。因此，正方認為上述案例是好的遊戲化教學設計。
但反方並不贊同正方的看法。反方認為，通過這個方式，學生的聚集點更多的在遊戲而不是學習，最終可能使原來的目標走向失敗，學生可能會放棄學習。
董祁奇綜合分析了正反方的意見，給出了可優化的解決方法。例如，使用正向激勵方式，比如將獎勵周期拉長，對考試後的獎勵圍繞學習進行進階設計、重視精神獎勵而不是物質獎勵等。
收穫與課程反饋
為期三天的工作坊結束後，芥末堆陸續收到了老師們對於課程的感受和反饋：
廣西百色 蒙老師：
第二天的課程（我）是全程參與，收穫還是很大，希望回去以後能夠將遊戲化帶到課堂中，這樣學生學得輕鬆，我們老師也教得輕鬆。
湖南長沙 朱老師
這是一種全新的上課方式，傳統的培訓枯燥，而且難以檢驗學員吸收程度，這一次從遊戲和互動中更能體驗到遊戲化的理念精髓。希望以後可以在試課環節優化，在一個不是很積極發言的班級裡，多鼓勵他們發言交流，讓課堂氣氛活躍起來。
臺灣臺北 吳老師
參加工作坊後果然沒有失望，老師的經驗很豐富，總結也很到位，課程中除了理論上的內容外，也會搭配實際的課程案例分享，讓大家能探究其中，並找出能夠優化的部分。
未來，芥末堆將會繼續廣州、深圳、珠海等華南地區開展遊戲化教學設計工作坊，如果您對我們的課程有興趣，或者任何疑問，歡迎聯絡芥末堆華南個人服務號小南（微信號：jiemoduisouth）。
工作坊合照留念
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