兒子今年六歲，九月份的時候就要上小學了。和所有學齡前的家長一樣，我們也一直在糾結到底要不要讓他認字？
一邊是國家提倡的幼兒園"去小學化"管理，不能超前教育，不建議提前學習知識；一邊是身邊蜂擁而上的家長，各種幼小銜接輔導班，貌似幼兒園階段不學習知識就已經輸在了起跑線上。
在我看來：漢字還是學一點會更好，一方面學完之後他可以自己獨自看一些書，另一方面我也不認為認識一些字就是超前教育，畢竟他只是會讀這些漢字，至於"聽說寫"還是有不少差距的。
解決了要不要學的問題，接下來就要解決怎麼學的問題。這個年齡段的小朋友還不太能坐得住，經常三分鐘熱度，所以我們不能用大人學習的方法來要求他。
我們家孩子學習漢字的方法大概有以下三種：識字App學習，字卡學習和看書識字。
識字App學習一般都是故事和遊戲結合認字，效果還可以，就是我們不太能控制他看電子設備的時間，畢竟除了識字他還會要求看些別的，而我又不好意思每次都拒絕。
字卡學習就要求家長要掌握一些教學方法了，因為單純的認字孩子沒有任何興趣，家長需要有一些有趣的方法來引導。
與乾巴巴的字卡相比，兒子更喜歡一些有意思的書。通過看書識字的方法，對家長的要求就降低了不少，不存在電子設備需要控制時間長短的問題，只要我們抽出時間給他念就好了。
但是我們選書的時候就要多費些心思了。書裡的漢字最好不要太難，如果有趣一些那就更好了。《漢字小學堂：話說地球與萬物的故事》這本書就符合了我的需求。
《漢字小學堂：話說地球與萬物的故事》是一本相當特別的漢字讀本。在這本書中，一百個漢字變成了一百篇妙趣橫生的小故事，每則故事又搭配上一幅趣味十足的書法小品。
這一百篇故事的執筆者是臺灣創意語文名師高詩佳女士，插圖者是以意向書法聞名國際的書畫大家陳世憲先生。閱讀這本書，就像在聽高詩佳講故事，講古今中外、臺灣原住民的神話和傳說，同時觀賞陳世憲先生寫毛筆字，隸、草、行、楷書，用豐富的肢體語言表現漢字藝術之美。
漢字是先民們"仰則觀象於天，俯則觀法於地"，"見鳥獸蹄遠之跡"，"近取諸身，遠取諸物"而創造的，通過學習漢字能使我們了解豐富的歷史文化。這本書通過小故事、插圖、字形字義來讓我們學習漢字，不只適合正在學習漢字的小朋友，也適合需要豐富漢字知識的大人。
通過故事學習漢字
每個小朋友都喜歡聽故事，每當聽故事的時候他們都會特別的安靜和認真。在聯想記憶法中有一個方法叫做故事聯想法，就是串聯一個個故事來幫助我們記住需要掌握的東西。《漢字小學堂》這本書中一共有一百個漢字故事，每一個故事都會幫助小朋友理解記憶一個漢字。
這些小故事取材非常廣泛
有的來源於古老神話：比如"天"字，來源於盤古開天闢地的故事；"火"字來源於鑽木取火的故事；"人"字來源於女媧造人的故事；
有的來源於臺灣原住民部落：比如"山"字，來源於阿里山的故事；比如"鳥"字來源於臺灣八色鳥的傳說；
有的來源於原創性故事：比如"水"字的小水滴旅行的故事；比如"早"字的故事和"生"字的故事。
這些引人入勝的小故事，每個不足400字，卻在潛移默化中向小朋友講解了漢字的意思。
這些故事不僅有很多趣味性，還包括一些成語知識比如我們熟悉的成語："範張雞黍"、"捨本逐末"、"亡羊補牢"、"盲人摸象"等等。
高詩佳老師通過對原有故事的加工再創作，讓每一個漢字在小朋友眼中都變得鮮活起來，更有助於小朋友的記憶。
通過圖畫學習漢字
這是一本書法圖畫書。中國歷來就有"書畫同源"的說法，據《歷代名畫記》中介紹，最先創造文字與繪畫時，二者"同體而未分"。
這本書的獨創性就在於採用了文字與書法相結合的形式，而書法也不是傳統意義上的書法，而是陳世憲先生的意象書法。意象書法在我看來就是一副用書法寫成的畫一樣。
1.圖畫更能引起小朋友興趣讀這本書的時候，你不用按部就班的從頭讀到尾，因為這100個漢字，每一個字都是一個單獨的完整個體，你可以選擇自己喜歡的感興趣的字去挑著看。
我一開始給兒子讀這本書的時候，就是讓他自己去挑選他喜歡的漢字。他選擇的標準不是故事內容，而是這一幅幅書法圖畫。相比於一大片看不懂的文字，顏色鮮豔的圖畫更加能吸引他。
幼兒處於性格發展的關鍵期，色彩美學的教育以其豐富的表現能力促進幼兒的性格發展和心理成長，所以幼兒更喜歡色彩鮮豔的圖畫。在小朋友眼裡，陳世憲先生書法就是一幅色彩鮮豔的畫，他會更喜歡這種通過色彩的方式學習漢字的方法。
2.每一張圖畫都在訴說著與漢字相關的故事
陳世憲老師創作的書法是以每一個漢字故事為基礎的，發展出以色彩、空間和線條粗細快慢所形成的一件書法插畫。我不懂藝術，不能從藝術角度來解讀陳老師的書法，可是孩子的藝術敏感度比大人高得多，他從書法中往往看到不同的東西，看出的東西遠比我們更豐富。比如在這幅圖裡，兒子一眼就看出來是獵豹。
每一張圖畫都與漢字故事息息相關，有的是漢字的變形，有的是一幅故事場景，有的圖畫很抽象，有的圖畫很具體。
通過字形字義學習漢字
字形：漢字演變過程大體上是：甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隸書 → 楷書 → 行書→草書 這幾個階段，經過了6000多年的變化，好多漢字已經發生了很大變化。這本書的漢字小學堂板塊向我們展示了每一個漢字字形的演化過程，包括甲骨文、金文、小篆和楷書四種字體變形。
中華文化源遠流長，漢字體系也是博大精深。看漢字字形的變化是一件很有意思的事情，我們能從漢字字形演化的過程中了解漢字的發展歷程，也能更好的理解漢字本義。
字義：
在《漢字小學堂》這本書中，作者講解了漢字的本義，引申義和應用的詞語。漢字經過長期的發展，有些漢字保留了本義，還有一部分漢字意思已經發生了很大的變化。
比如"電"，本義是人向神靈祈求降雨，現在通常指電能。"金"本義是銅一類的礦物質，現在特指色澤黃色的貴重金屬黃金，還比如"蟲"，本義是毒蛇，現在是指昆蟲了。還有更多這樣的字就不一一列舉了。
在陪孩子一起識字的過程中，我也發現了自己欠缺了不少的漢字知識，這本書真是一本寶藏，讓我也學到了不少。
《漢字小學堂：話說地球與萬物的故事》這本識字書通過故事，書法，字形字義這三種不同的方法，既讓我們學習了漢字，又讓我們了解了漢字的歷史文化。我覺得這本書更加適合學齡前的小朋友親子共讀或是小學一二年級的小學生獨自閱讀。當然大人們也可以多讀讀，我自己也是比較喜歡。