剛上學的小朋友學習起來都很認真。6歲的小正（化名）白天學了數字「8」的寫法，晚上回來花30分鐘寫了滿滿一頁，第二天回家卻哭著說：「我明明照著課本上寫的，怎麼老師就說不對呢？到底是書上的對還是老師的對？」
媽媽拿過作業本一看，兒子用田字格認認真真寫的一頁「8」，滿篇都被老師打上了醒目的大紅叉。細問才知道，老師說，自己寫不能和機器印的一樣，「8」右邊不能封口。
寫「8」不能封口？媽媽還是第一次聽說。說實在話，自己平常寫「8」，根本都沒注意封不封口，反正寫出來都知道是「8」。
媽媽見兒子哭得傷心，很是心疼，便在班級群裡問了下老師，並說看在孩子花30分鐘辛辛苦苦寫作業的份上，不是原則性錯誤，能不能明天給孩子一個鼓勵式的新說法。
老師起初沒回復，其他家長倒是議論開了。一位學生的爸爸說，「寫個數字還有這麼多講究？真是長見識了。」有位媽媽則說，「之前我孩子寫4遇到過類似封口不封口的問題，我現在都搞不懂，到底是該封口還是不該。」另一位媽媽說，「老師怎麼要求怎麼做吧，聽老師話總不會錯。」另一位爸爸則不同意，「封口不封口有什麼呢？現在還有這種死板的教育方式……
過了兩個小時，老師回復了：」我是嚴格按照教材授課，有些數字手寫體和印刷體完全不一樣，難道孩子不該從一年級就嚴格要求寫出正確的嗎？孩子上課不認真聽講，家長再縱容他，老師怎麼管啊？「
群裡瞬間肅靜。
小正媽媽雖然心裡不服氣，但也不敢再爭執了，怕得罪老師。
寫數字到底有沒有必要對孩子進行這麼嚴格的要求？
其實，站在老師的角度，教材這麼要求的，我就嚴格要求孩子這麼做，肯定沒錯吧？
但是站在孩子成長和未來發展的角度，老師這樣要求孩子中規中矩，不能有任何走樣和個人發揮，是否會扼殺孩子自由的天性和無盡的想像力？
況且，有些無關緊要的規範，相關部門也在不斷調整。比如在某版本的小學一年級課本中，以前「8」和「9」都是不封口的，但現在「9」的書寫方式改為封口，「8」沒改。
既然「9」的書寫方式能改，我們是否可以理解為封口不封口其實本來就無關緊要？正如上邊小正媽媽說，封不封口，我們都知道是哪一個數字，不就行了？況且，這兩個數字的印刷體，都是封口的，豈不是很容易把低年級的孩子搞暈，「到底是老師說的對還是課本上對？」
曾看過一篇文章，說中國學生上美術課，老師給一幅畫，讓你天天臨摹，結果孩子學會了畫畫，卻失去了想像力。而國外的美術課，老師只籠統給出一個想像的題目，讓孩子們隨便發揮，你畫得再離譜，再不合常理，老師也不會否定你，讓孩子的思維空間可以無限放大。
教育家蔡元培說過，「知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。」想把這句話，送給那些因為孩子寫數字不按要求封口就給滿篇大紅叉的老師，您是否想過，自己這樣一個隨意的舉動，對孩子的成長意味著什麼呢？
您覺得老師該不該給這個孩子寫的數字「8」打叉？這種做法是否過分？歡迎留言交流。