不可忽視的標籤效應：家長要維護老師在孩子心目中的形象

美國心理學家貝科爾認為：「人們一旦被貼上某種標籤，就會成為標籤所標定的人。

心理學認為，「標籤」具有定性導向的作用。無論是「好」還是「壞」，它對一個人的「個性意識的自我認同」都有強烈的影響作用。給一個人「貼標籤」的結果，往往是會使其向「標籤」所喻示的方向發展。也就是我們常說的「標籤效應」。

不能給孩子隨便貼標籤，更不能給孩子貼「黑標籤」，這個大家都知道。可是你知道嗎？老師也不能隨便貼標籤，家長更不能當著孩子給老師貼「黑標籤」。

標籤效應不是影響到自己嗎，怎麼會影響到別人呢？

給人貼標籤，會給人呢一種心理暗示，產生一種導向，被貼標籤的人真的會沿著標籤發展。可是今天我主要說的是家長給老師貼標籤的問題。

很多人可能會奇怪，在孩子面前吐槽一下老師怎麼了，貼個標籤怎麼了，我們只是在家裡說說，又不是在老師旁邊說，怎麼會影響到老師呢？

你錯了，其實在家裡吐槽老師，給老師貼標籤並不會影響到老師，老師根本就不知道。但是會影響到你自己的孩子。

家長對老師的吐槽，會給孩子一種心理暗示

豆豆是一名初中學生，每天有寫不完的作業。平心而論，初中的孩子作業就是不少，每天寫作業到十一二點那是家常便飯。再加上豆豆本身磨蹭，總是到很晚才寫完作業。

豆豆媽媽就總是在孩子旁邊嘮叨：你們老師也真是的，安排那麼多作業，孩子還能睡覺嗎？你們老師一點都不為孩子考慮，讓人生氣。

久而久之，豆豆的作業寫得更慢了。還經常完不成作業，幾次三番被老師請家長。剛開始還挺埋怨老師的，後來她自己也發現孩子的成績急速下滑，作業越做越慢，這樣下去不要說重點中學，就是考個普通高中也費勁了。這下子豆豆爸爸媽媽才開始著急了。

和老師溝通得知，豆豆總是對老師不太友好，上課也不配合老師。

最終豆豆上了職業學校。

幾年後的同學聚會，大家回憶當年的老師。豆豆當場大哭，說：「老師真好，我好後悔，我現在才明白老師是多好！」

大家才知道，就是因為當時豆豆媽媽一直在孩子旁邊給老師貼上了「標籤」，給孩子一種「老師不是好人」的心理暗示，孩子從不喜歡老師開始，到不喜歡聽課，不喜歡寫作業，再到後來跟不上同學們的腳步。

我們可能沒有想過，我們給老師貼的標籤，影響到了孩子對老師的信任和喜歡，最終也影響了孩子自己。

不可忽視的標籤效應：家長要維護老師在孩子心目中的形象

小孩子對家長很依賴，對老師也是。小孩子很單純，跟著老師學習也會帶著強烈的感情色彩。他們希望老師關注自己、喜歡自己。

我家大寶綠豆有一段時間上課總是心不在焉，作業寫得也不好。老師打電話給我說了綠豆的情況，希望引起家長的重視。

我回家問綠豆是什麼情況，她說：「老師不喜歡我！」

我問她為什麼這麼說。

綠豆說：「最近我發現老師都不叫我回答問題，我把手舉得老高，可是老師就像沒有看見我一樣，看都不看我一下。總是叫別人回答問題。我就很傷心，覺得我舉手也沒有用，我努力也沒有用，老師根本就看不見！我知道，我最近不好好學習，老師給你告狀了吧！」

我意識到孩子心理有疙瘩了。

一個老師，面對的是幾十個學生，怎麼可能照顧到每一個孩子的情緒，可是孩子不懂。

我略加思考，裝作很生氣的樣子說：「看你那樣，你們老師還給我說你很好，特別招人喜歡，你們老師這眼睛也不知道是咋看的？」

綠豆眼睛突然放出了光芒，急切地問：「媽媽，真的嗎？老師給你打電話不是告狀的嗎？老師真的喜歡我嗎？你給我說說我們老師是怎麼說的。」

一個孩子，原來只是希望得到認可和關注。既然已經說到這裡了，我就只能繼續往下編了。

我說：「老師說，綠豆之前真的很努力，這孩子太招人喜歡了。可是這幾天看著學習狀態不好，我看著可傷心了，不知道孩子怎麼了。」

綠豆繼續問：「老師喜歡我啊，可是好些天老師都沒有叫我回答問題了。」

我繼續編：「老師還說，綠豆知識點理解的比較好，我最近上課關注那些理解不是很到位的孩子，很少叫綠豆回答問題，因為我知道綠豆一定沒問題，我相信她。可是，看到她心不在焉的樣子我也很傷心！」

綠豆笑著跑走了，邊跑邊說：「媽媽，我要寫作業去了！」

第二天，綠豆回家很高興地說：「媽媽，老師今天看著我笑了，笑的特別溫柔，老師真的是喜歡我的。我現在明白了，老師沒有點到我，是要把機會留給可能不懂的同學，老師是相信我的！」

看著孩子的笑容，我特別感慨，老師在孩子心目中，那是不可取代的。可是面對的是幾十個學生，不能一一顧及。作為家長，我們能做的，就是維護老師在孩子心目中的形象。給老師貼一個高大的標籤，讓孩子信任老師，愛老師。這是給孩子的一種心理暗示。一個小學生，對老師和同學的喜歡是非常重要的。

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