依據二語習得理論，入門期主要是建立常用英語詞彙和聲音的神經網絡聯繫，學習的過程主要以名詞和動詞為主。名詞要建立實物與聲音的一對一對應關係，這個過程，學習者通過耳朵聽讀音，眼睛看四幅畫面來猜測聲音表達的含義，猜測的結果也許會出錯，但是猜測的方法可以使我們的大腦充分運轉，從而有利於建立大腦神經網絡有關聲音含義的圖片，所以猜測的方法是非常有用的。
動詞學習中，為建立有效的聲音含義場景，猜測肢體動作含義也是必要的。看到TPR或多媒體演示的簡單動作場景，即使理解錯了聲音含義也沒問題，不必特意去糾正，在今後的學習中，我們會通過肢體動作（動詞）逐漸聯繫簡單的實物（名詞），圖像會把兩者聯繫在一起展示，這時我們的大腦會自動糾正原來的語音錯誤含義，因為我們的大腦有自動識別系統，這樣獲得的聲音含義才會成為程序性記憶，變成我們的語言能力。
入門期主要是建立聲音與詞彙的場景，所以這個階段儘量不說英語，如果要說，僅限小聲跟讀，不讀和寫英語文字。這樣我們的大腦可以專注於聲音，自動分析英語的發音規律。而且由於我們的母語漢語是表意文字，我們從小就擅長文字，所以讀和寫很容易讓我們不自覺地又回到翻譯法學習英語的老路。
入門期2000d個常用詞彙我們可以從現在初中英語課本單詞表找到，其中動名詞大約有一半，學習動名詞的過程不要太長，最好兩到三個月完成，即使有些詞彙的語音我們還不熟悉也沒關係，在今後提高期中通過簡單句子的輸入，大腦會自動分析識別，並加深印象成為程序性記憶。
TPRH或多媒體的製作中場景一定要簡單，不要太多的色彩或者太多的動作設計，以免給我們的眼睛過多的信息輸入，激活我們過多的神經網絡連接，造成主要信息淡化，不利於我們建立聲音含義與場景的一對一關係。動詞場景增加名詞實物時，一定要兩者聯繫簡單，而且名詞實物要少，最好一次加一個。
當1000左右動名詞詞彙完成輸入，也就是三個月左右，我們的學習進入提高期，即二語習得理論的輸入假設階段，這個階段我們要做大量的可理解輸入，即聽英語句子，要建立整個句子的英語思維，那麼我們怎樣輸入呢？還有哪些注意事項呢？
一、目的：聽懂一段簡單句子，建立整句英語思維。簡單的含義在於句子必須從客觀語言開始，即句子的主體是客觀實物，而不是像I think或I hope這樣的主觀語言，句子中的動詞必須是含義動詞，如推拉等，句子必須符合邏輯，即有起始、動機、意義、結果的邏輯順序，通過因果關係連接，句子符合人的思維邏輯和概念認知過程，這樣效果才最好。
二、逐句傾聽簡單的語速慢的整段英語。一般一個概念要清晰闡述需要22--27個英語詞彙，太長意思重複囉嗦，太短意思表達不清晰。所以整段英語英語輸入以一個需要表達的含義，22—27個詞彙量為準。
三、後期可以按照簡單的規範，開始嘗試輸出英語。英語是以動詞為核心自然建立語法能力，所以嘗試輸出時，採用一個時態和一種具體行為的輸出，並且參照兒童習得語法的順序來輸出。
四、引入部分閱讀材料，作為輸出內容的補充，並且了解一點語法知識。語法知識最好是聽別人講的方法，主要了解英語現象和英語與中文的不同點，對於動詞變化和詞序變位等語法現象，只要做到知其然、不知其所以然就可以，知道英語有哪些變化和變化後是什麼樣就行，不必深入，詞性和語態也不要分析解釋。
提高期學英語也要通過TP或多媒體來實現語音輸入，輸入注意事項和入門期一樣。