王瑞喜校長談讀書，如何讓孩子獲得成長與學習的「永動性」？

老太太戲謔我：咱家的書都讓你讀完了，所以，閨女、小的就都不太喜歡讀書了。雖然說是戲言，可也引發了我深刻的思考。為什麼有這麼多青少年不喜歡讀書？或者說，只有在嚴格監管下才能「專注認真」去讀、去學？

我在這四十四年的教育經歷中，漸漸從迷茫中慢慢地悟岀來淺哲了。教育的功利化「日日猖獗」，單一的「思想教育」已蒼白無力，以打不動（說不進）孩子的心裡了。只有強制性的嚴管，方有效果，可這「嚴管」，短期有用，從幼兒園到小學還可以，到了初中，有孩子還馬馬虎虎「管用」，可有相當量的孩子逆反，就不太管用了；到了高中，此法就嚴重「失靈」了，為什麼高中兩極分化就如此嚴重了？——失去了父母的嚴管，學風日下，父母鞭長莫及，老師攤開雙手一一無奈了；到了大學，就「六十分萬歲」了。故，誰都知道，「大學是混個畢業證」一一這近二十年來，本科畢業連個好專科水平都達不到了。本科水平質量低，以引起了國家與社會的高度關注：大一普遍性談戀愛，在校外包房住；大二混混，大三經商，大四跑社交找工作。我輔導過本科生參加招聘教師考試，頗有感慨：本科畢業，僅相當於一個好高中生水平，豈不堪憂呀！這種現象，若只是個別、特例，不會影響社會發展大局，如果帶有普遍性，囯家豈能不憂啊！好在，黨和政府，社會有識之士，都已奮起，有扭轉之宏志，已經有了「掛科」之嚴規，「嚴進嚴岀」成為國家育才之大計。

可這義務教育階段的「怪現象」一一「死看硬守」的不得已之法，如何改變為「自動自發、目標高遠」這樣的讀書、學習之理想境界呢？

厭學現象，已非常普遍，已經成為社會問題，趨勢也越 來越嚴重。究其原因何在？從根本上說，揀主要原因分析；找到了病因，方可對症下藥。

物質越來越豐富，生活越來越滿足，代溝越來越闊深，親子衝突越來越頻繁，精神越來越萎蘼，動力越來越弱小，破罐也越來越破摔……從彰德中學四年的辦學經歷中，在坎坎坷坷的探索起伏中，讓我越來越清晰地認識到了社會發展帶來的負效應越來越明顯——但社會不能不發展，歷史的車輪不能不前進。可這樣的代溝、這樣的子孫褪色，我們也不能不思考。任其發展，任其墮落，家庭、學校、社會有隱憂，民族有危機，國家有威脅，人類有後患。

認真細思縷析，大家才會認同且眾志成城、共克難關。

有一典故。一個鹿園（養鹿場），狼經常進來騷擾，鹿被叼走了，養鹿不安全。主人想法加牆，且用有效措施防狼。狼是防著了，可鹿脫化變質了，肥胖呆傻，無適應環境能力，跑不動，抗風險能力越來越弱。主人看到這樣豢養不行，南轅北轍，就又把狼放進來幾隻，鹿的品質在風險環境中越來越優秀。

從我離職退崗之後，我在安陽最優秀的民辦中學打了兩年工，教了一年九年級送畢業班，又教了一年七年級，頭一年讓我當了兩個班的班主任，同時教兩個班的語文課；看到我探究差生轉換有效果，就又給我加了兩個班的班主任一一管理四個班，課仍是兩個班。在管理中研究，在研究中悟道。該中學，家庭的生活水平都在中產階級以下，在經濟略勝富裕中，沒有再多的錢高考移民，可能從農村進城，有房有車，吃喝拉撒完全「當代化」了。正是「鹿園中趕狼無憂」的富庶環境。我在激發孩子奮進的教育過程中，學生有句「名言」刺我警醒：在後幾名咋了？為啥非到前幾名不可？

看到此處，你有啥感覺？回頭再接著聊吧。

王瑞喜 頭伏暑熱話清涼 2020年7月24日於寅時

（河南省安陽縣彰德實驗中學校長王瑞喜，安陽市十佳師德標兵，河南省文明教師，河南省百名民主管理優秀校長，全國明星校長。王瑞喜校長先後應邀舉辦了《家庭教育新模式》、《中學生輟學心理分析》與《成功的學校管理》等講座30多場次。從1976年至今，王瑞喜校長從教44年，他為教育事業傾注了近半個世紀的心血和汗水。2015年12月，王瑞喜校長在安陽縣西部創建了安陽彰德實驗中學。在兩屆學生參加的全省畢業會考中，第一屆達標率為70.49%，第二屆更是高達97.7%，幾乎全部過關。他帶領全校師生用勤勞和智慧鑄成的「彰德中學模式」，取得了良好的「彰德中學效應」。）