今天在班裡上了第20課《陀螺》，課文內容在此不再贅述，有興趣的朋友可以去搜索或者找一本四年級上冊語文課本來看。
課文中有這樣一段話：
然而，一個孩子是無論如何削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏雲，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（出自高洪波《陀螺》）
在課堂上，我提出了一個問題：請仿照文中這種寫法，表達以下心情中的一種：喜悅、憤怒、焦慮、悲傷。
好多人低著頭，沒人舉手回答問題。
我開始引導：「這幾句話中，削不出高質量的陀螺是「我」煩惱的原因，快樂像燕子一樣消失了是利用比喻修辭來寫我低落的心情。仿寫這段內容，你們要做的是1.寫一件能引起所描寫心情的事；2.描寫一個最能表現那種心情的場景。」
這時王小明舉起了手，我欣然給予他機會。
「老師，我來寫喜悅吧。我考試考了100分，心情像快樂的小鳥。」
喬小甜也舉起了手，我同樣給予她機會。
「老師，我寫憤怒：方涵茜把我的書本弄破了，我的心情像一頭憤怒的老虎。」
有這兩個人帶頭，另外兩種心情也有幾個人給出了自己的答案。
焦慮：期中考試考砸了，老師通知我叫家長，我的心情像一隻焦急的小雞。
悲傷：這次數學考試沒及格，我的心情像一隻悲傷的天鵝。
好吧，至少前半部分寫出來了。
我繼續引導：「同學們，你們把第一部分內容寫出來了，這很好，那麼第二部分可以寫更詳細一點嗎？比如，快樂的小鳥在做什麼？」
經過我這一提示，上面的幾個句子紛紛有了升級版。
喜悅：考試考了100分，我的心情像快樂的小鳥，嘰嘰喳喳地唱個不停。
憤怒：方涵茜把我的書本弄破了，我的心情像一頭憤怒的老虎，恨不得把她摁在地上撕個粉碎。
焦慮：期中考試考砸了，老師通知我叫家長，我的心情像一隻找不到媽媽的小雞，急得團團轉。
悲傷：這次數學考試沒及格，我的心情像一隻悲傷的天鵝，低吟著令人傷痛欲絕的詠嘆調。
哈哈，孺子可教！
我是一個愛閱讀的小學語文老師，關注我，一起跟著名著寫作文。