社交技能是我們在 ABA 計劃中的一個常見領域。 為什麼 ABA 是教導社交技能時使用的正確方法?
因為在 ABA 計劃中，我們使用的行為目標如下:
內容非常具體。例如,目標可能是"與同伴相互打招呼",而不只是"打招呼"
可定義和可測量。例如:"當同伴跟孩子打招呼時,他會將身體轉向對方,揮手說"嗨"。 每次發生這種情況都可以看到和測量。
個性化。並不是每個人都有相同的目標,技能也是各不相同的,計劃目標也應該如此。
行為目標有助於確定是否通過測量發生了變化,以及治療是否有效。 判斷幹預是否成功的唯一方法是,我們是否從幹預之前、期間和之後收集特定數據。 如果行為根據需要增加或減少,我們可以將其歸因於幹預(假設沒有其他混淆變量)。
評估前和評估後是判斷是否取得進步的一個重要指標,和這應當用於確定個別目標。為了進行社會技能評估,"社交技能"一詞下操作性定義,以便行為是可觀察和可測量的。因為社交技能包括廣泛的技能,從給予和接受他人物品,到在遊戲和對話中接受,到繼續對話,到在交談時只說適當的話題, 這都很難做到。
社交技能學習的基礎：
有溝通需求和渴望溝通
遵循大人的一個指令
模仿大人的一個動作
模仿對物體進行排序
應對延遲的意外事件(即,不是在目標行為後馬上就能得到強化物，而是在一段時間過後才得到)
安靜地等待
在最少的幫助下，能從一個活動過渡到另一個活動,從一個區域過渡到另一個區域。在受控環境中將破壞性行為保持在最低限度
初學課程中教導：
向夥伴借東西
跟夥伴打招呼
贈送和接受夥伴東西
模仿夥伴簡單和複雜的動作(從近處和遠處)
模仿同伴玩遊戲
遵循夥伴的指令
輪流玩玩具和簡單的遊戲
可以接受和別人分享玩具
學校準備技能(例如,參加、等待、過渡、遵守、遵守小組指示、舉手等)
中級課程中教導：
向夥伴請求幫助
請求夥伴注意(例如,"看"。"看著我。"看看這個" 等)
與同伴進行眼神交流
互動遊戲(涉及評論夥伴等)
分享玩具和其它東西
假裝遊戲
參與已經在進行中的遊戲
同伴遊戲
給夥伴提供玩具 （例如,"你想要哪一個?"你想要這個嗎?"）
發起簡單的對話(例如,"你喜歡這樣嗎?"你最喜歡的是什麼?"猜猜這是什麼?等等)
高級課程中教導：
發起和維持對話
繼續停留在一個話題
使用適當的轉換語句更改話題
僅討論適當的主題
適當地打斷別人的話
在各種情況下(例如,在餐廳、公共運輸、雜貨店等)扮演適當的社會行為角色
開始遊戲(例如,"太酷了,我能玩嗎?"看看這個」、「我可以看看那個嗎？」等等)
合作技巧(例如,清楚地分享想法、接受/融入他人的想法、評論他人的想法等)
識別和處理嘲笑
打電話技巧
洞察對話(即,在談話過程中能推斷別人喜歡的和不喜歡的,表現出同理心等)
觀看和評論電影/視頻遊戲