高中歷史《近代物理學的奠基人和革命者》教案

一、教學目標

【知識與能力】

了解經典力學的主要內容，認識其在近代自然科學理論發展中的歷史地位。

【過程與方法】

在學習過程中通過合作、探究學習，培養分析解決問題的能力及交流與合作的能力。

【情感態度與價值觀】

通過學習，了解科學家為科學進步所做出的努力，學習他們為科學獻身的精神，形成科學的態度。

二、教學重難點

【重點】

伽利略對物理學發展的重大貢獻;牛頓經典力學的建立。

【難點】

牛頓經典力學建立的意義。

三、教學過程

環節一：導入新課

教師展現英國威斯敏斯特大教堂，向學生介紹威斯敏斯特教堂。該教堂一向是王公貴族的墓地，而牛頓成為第一個安息在此的科學家。出殯那天，成千上萬的普通市民湧向街頭為牛頓送行。目睹了牛頓葬禮的法國思想家伏爾泰為之深深感動，他感慨道：「走進威斯敏斯特教堂，人們所瞻仰的不是君王們的陵寢，而是國家為感謝那些為國增光的最偉大人物建立的紀念碑。這便是英國人民對於才能的尊敬。」為何牛頓能夠受到人們如此的尊重呢?今天我們就來共同學習。

環節二：新課講授

(一)巨人肩上的思索

教師在大屏幕上展示「地心說」和「日心說」的圖片，以及伽利略的生平介紹，提問：伽利略的物理成就有哪些?

學生結合教材內容進行回答，教師總結：伽利略通過自己的努力創立的自由落體定律，推翻了亞里斯多德的學說。

接下來，教師在大屏幕上展示經典力學建立背景的史料，提問：經典力學建立的原因?

學生閱讀史料內容後回答，教師總結：文藝復興運動不僅解放了人們的思想，也對科學研究產生了重要影響;伽利略開創了以實驗事實為根據並具有嚴密邏輯體系的近代科學，為後來經典力學的創立和發展奠定了基礎。

接下來，教師在大屏幕上展示教材資料卡片上的內容，提問：牛頓拾到的美麗的石子有哪些?

學生結合教材內容回答後，教師進行總結。

(二)認識史上的飛躍

教師在大屏幕上展示1840年前的太陽系星系圖和現在的太陽系星系圖，請學生觀察並閱讀教材內容，提問：人們後來是怎樣發現海王星的?

學生閱讀教材後回答：是天文學家利用萬有定律發現海王星的，體現了自然科學所具有的驚人的預見力和巨大的理論指導意義.

環節三：小結作業

小結：通過提問，師生共同總結本課學習內容。

作業：請同學們課後自由結成小組，從伽利略、牛頓中任選一人，搜集與之相關的資料，為其製作一份人物資料袋。

四、板書設計

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