故事背景：女兒的天平
前段時間，女兒學校舉行科技節活動。郝冉躍躍欲試，放學回家的路上都在構思如何製作。她想了很多方案，最終決定就地取材，計劃做個實用的小天平。
回家後，她飯顧不上吃，就馬不停蹄開工，找來剪刀、尺子、彩筆、彩紙等，先從一個布娃娃身上取了支撐的小支架、又嘗試用各種材質的小棍當作天平的橫杆，最終因長寬度的關係，選用紙殼裁剪成一個橫杆，用彩紙包裝後劃上刻度，裁剪了兩個小紙杯當作物品託，然後用線捆綁吊掛在橫杆上。大功告成後，用兩塊橡皮放在物品託上試了試天平的質量，感覺不錯。
後來又發現天平底座有點小，把還沒有吃完糖果的包裝盒貢獻出來，做了天平底座。睡覺前又擺弄修飾了一番後才上床。
第二天早上，她興奮地把這個科技小製作——小天平帶到學校。
上午10點多，我看到老師在班級群裡說明有隻有八個小朋友沒有交手工作業，其中就包括郝冉。我納悶了，明明看到她將「小天平」帶到學校了，怎麼會沒有交呢？
中午放學回家後，我就大聲質問她什麼原因沒有交手工作業。她哭著告訴我，感覺自己做的太醜了，看到同學們花花綠綠的手工作業，非常的漂亮，和他們比起來，小天平就是只「醜小鴨」，所以，就沒好意思拿出來。我心頭一驚，孩子平時就比較敏感，我該如何和她溝通呢？
吃飯的時候，我就裝作隨意問她：「郝冉，你知道《三隻小板凳》的故事嗎？」她說：「知道。那是偉大的科學家愛因斯坦的故事，愛因斯坦小的時候，老師布置手工作業」……
我說：「那故事裡大科學家愛因斯坦的小板凳，可不比咱們家郝冉的天平漂亮吧。雖然愛因斯坦的小板凳不漂亮，但同學們都佩服他，那為什麼呢？是不是愛因斯坦的那種自信、堅忍不拔的精神徵服了同學們呀！」「每個人都有自己的優點和缺點，就像花兒一樣，不能只看到玫瑰莖的刺，而不去欣賞玫瑰花的美；百花園裡也是各有各的美，不要只看沿途雍容華貴的牡丹、純潔的荷花和迎霜傲骨的梅花，卻忽略其他的美好。苔花如米小，也學牡丹開。要明白其中的道理。」
然後我又問她：「你是不是知道應該怎麼做了呀？」她說：「我要交上我的小手工，並且和老師道歉。」當小手工交給老師時候，蘇老師鄭重地告訴她：「不管你做成什麼樣，我覺得都很好。只要用心去做，就是最美的。」
感謝老師這溫暖的話語，在孩子成長的道路上，幸好有您相伴。通過這件事情，也讓我明白一個道理：雖然我們已為人父母，但在教育路上我們依然是個學生，學無止境，任重而道遠。（浩然媽媽）
原因分析：缺乏自信心
女兒的天平已經做好，而且滿懷希望，因為覺得比不上同學們做的華麗，所以就不敢上交作業了。在勇敢、自信和膽怯、退縮之間，女兒的天平傾斜了，滑到了退縮這邊。究其原因，就是缺乏自信心，缺乏亮醜的勇氣。在父母引導之下，女兒換來了寬慰。
在這裡我們看到了教師的教育影響力。倘若，教師武斷地予以指責，那麼孩子就會更加不自信，更加鬱悶，以後也不敢再興致勃勃地動手創作了。
那麼，遇到類似問題該怎麼引導呢？
一要讓孩子認識到勞動、創作本身就是最美的，這項成果是自己智慧的勤勞的結晶。在評比活動中，本身就會有高低、優劣之分，但不能過分看重，重要的是一次比一次努力。
二要省查自己，知道家庭和周圍的人的自信心會直接或間接影響到孩子。三是不要過分看重別人的評價，要做最好的自己。
我在學校擔任校長期間，開展了一系列「培養孩子自信心」為主題的家長心理健康教育講座。講座現場能容納七八百人，座無虛席，贏得了家長高度稱讚。通過不同生動的案例展示，有趣的情景再現，積極的現場互動模式等獲得了家長們的強烈反響。
可見，家長們對培養孩子的自信心很感興趣，認識也是很到位的。
父母好好學習，孩子天天向上
如果您覺得這這兩項建議不好操作，參加家長會又佔用工作時間，那可以選擇關於培養孩子自信心的書籍來讀一讀，從書中汲取方法和技巧。
讀一本可能不過癮，您可以選擇成套的書來讀，這樣系統性強，價格便宜，便於深度理解。讀就讀大師作品，讀名著。比如《我做得到》這套書。
該書是凱特·格林威大獎提名、諾丁漢年度童書獎得主作品。幫助3-6歲兒童建立強大的內心世界。風趣、爆笑的故事和明快的畫風傳達給孩子：只要勇於嘗試和改變，什麼都做得到！非常適合像明月媽媽這樣的家長閱讀。
信心是學習的基礎，是成功的基石。培養自信心從小開始，越早越好，是片刻也耽誤不得的。
讀書不讀書，效果大不同。現在國家支持生育二孩，那麼家長多學習關於教育孩子自信心培養的方法是十分迫切的。投資孩子教育，是明智的選擇。因為您的一點投入，孩子獲得好的發展，全家受益。