5.2乘以100等於多少都不知道，「30年間，法國小學生數學水平一直在退步!」法國《世界報》9日以此為題發出驚呼。法國教育部下屬的教學評估、展望及成績署公布的數據顯示，法國6年級小學生數學水平出現大滑坡，「如今優等生的數學能力相當於30年前差生水平。」
法國教育部下屬的教學評估、展望及成績署公布的數據顯示，法國6年級小學生數學水平出現大滑坡。新華社資料圖
這份數據基於分別在1987年、1999年、2007年及2017年進行的4次數學測評上。這4次測評的題目幾乎沒有變動，但是學生成績在後三次測評中分別下降了40、8及26分。以加、減、除及應用題三項為例，1987年，法國6年級學生的正確率分別是90%、83%及74%，到了2017年則分別只有69%、55%和52%。
小學生數學變差有多方面原因，教學方法的改變、教學課時的減少均有影響。當然，新老師培訓不足也是原因之一。法國前議員、國際數學菲爾茲獎得主建議，數學老師要掌握有趣而高效的教學法。
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美國高中畢業生數學能力持續下滑 專業人士：需要改革
「美國高中畢業生的數學能力降至14年來的最低點!」據《華爾街日報》2018年10月17日報導，美國大學入學考試(ACT)委員會當天發布報告稱，在2018年參加ACT考試的學生中，僅四成人數學能力達標。在不同種族背景的學生中，亞裔學生的成績排名靠前，且平均成績有所上升，而白人、非裔及拉丁裔學生的成績則在下滑。美國教育機構人士稱，這反映出美國高中數學乃至文化課教學存在嚴重問題，需要改革。
據報導，2018年共190萬考生參加ACT考試。其中僅40%考生達到ACT規定的、可接受大學數學課程的合格基準，去年的這一比例為41%。此外，35%的考生沒達到四項必考科目(數學、英語、閱讀與科學)中任何一科的合格基準。在低收入階層和少數族裔中，大約僅1/3的學生達到合格基準。
美國高中畢業生的數學能力不斷下滑令教育界擔憂。美國全國數學教師委員會前主席馬特·拉森表示，有必要改變美國高中數學教學的方式。該委員會2018年發布了一份報告，倡議在美國高中數學教學中，將不同成績的學生安排在不同層次的班中上課，並保證教學實踐和嚴格指導。
2018年6年，美國芝加哥大學取消了學生必須提交ACT或SAT成績才能入學的規定。有教育人士擔憂，若大學進一步降低門檻，可能會有更多高中生對自己放鬆要求。
來源：北晚新視覺綜合 環球網
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