理論創新驅動技術進步，反之亦然，最終都表現在人類認知發展中

2020-08-15 飢餓源於菌群


菌心進化論：將人類置於新的（菌心）發展基礎之上

一旦通過、並基於生命起源與進化、從理論到實踐的可靠與可信研究，對「什麼是人」和「人是什麼」進行了重新定義和闡釋，那麼，基於「人」這個「基本元素」和「基本單元」所構建起來的一切，包括個人、家庭、社會、世界，是否需要重新梳理呢？這是一個問題，而且實在是一個不小的大問題，因為涉及到了很多基礎層面、基本層面、基元層面的內容。科學啊科學、研究啊研究，叫我怎麼說你好呢？科學，本來就是讓人們為了追求真理和科學而來。可是，當關於「人」的定義由於科學新發現而不得不面臨新的科學發展的時候，我卻有些犯難了，總是在沉思，如何將新的科學研究所引發的可能震蕩變得儘可能小、儘可能平穩過渡，走向下一個科技與文明發展的新天空。不過，毋庸諱言的是，科學必勝！真理必勝！就好比將近500年前，「日心說」對於「地心說」的升級與發展，見證著人類對於自身、社會、自然、世界獲得科學認知的無法且又難以阻擋的發展。

CZ-jxs @ 2020.08.15 22:20:44

相關焦點

  • 創新與技術進步是什麼關係
    因此，搞清「創新」概念的含義，進一步深入了解創新與科技進步的關係，對於我們更好地貫徹創新驅動的發展戰略具有十分重大的意義。 　　企業家不是發明家 　　最早提出「創新是經濟發展根本動力」的，是奧地利經濟學家熊彼特。熊彼特認為，創新是「對生產要素實現新組合」，而創新來自有活力的企業家，企業家創新的動力是獲得超值利潤。
  • 創新驅動發展戰略靠什麼支撐?
    基礎研究還體現了人類不斷追求真理、不懈創新探索的精神，也培育了創新人才，是現代社會文明、進步、發展的重要基石。 　　科學、技術、工程的概念 　　從本質上講，科學、技術和工程三者是不同類型的創造性活動，有著不同的發展規律，體現著不同的價值，需要不同的評價標準和支持政策。
  • 中國的發展實踐與發展經濟學的理論創新
    改革開放以來，中國學者圍繞我國經濟發展中面臨的重大現實問題，應用發展經濟學理論進行研究並取得了重要進展。可以說，40多年的改革開放進程，同時也是結合中國國情對發展經濟學理論進行創新探索的過程。如何認識這些成就並作出理論闡釋，不同學者持有不同的學術觀點，但絕大多數的研究都存在這樣一種傾向：把中國發展的經驗事實放置到一般經濟學（general economics）的分析框架之下，以一般經濟學（而非發展經濟學）的思維方式觀察和分析中國經濟發展問題。 　　一般經濟學研究人類經濟活動的一般特徵，揭示發達經濟體和不發達經濟體共同遵循的普遍規律。
  • 技術進步、利益驅動與產業融合的關係
    原標題：技術進步、利益驅動與產業融合的關係 　　現代產業的分類源於人類技術不斷地進步。技術進步將人類進行了專業分工，相應產生了第一、二、三產業，並不斷細化，不斷分離。
  • 技術進步和模式創新驅動下的產業範式變遷
    一句話，是技術變革驅動下的產業及企業發展常識法則的變化。舉例而言，網商平臺相對於傳統的批發零售實體店，就是批發零售業的範式變遷；智能機對功能機的替代就是手機產業的範式變遷；行動支付對傳統的銀行小額支付的部分替代就是支付行業的範式變遷。在上述這些範式變遷中，原有的企業發展常識法則被新的常識法則所替代。
  • 皮亞傑認知發展的遊戲理論
    皮亞傑開創了將遊戲納入個體認知發展的新途徑。他認為認知發展影響兒童的遊戲行為，因此遊戲行為是了解兒童認知發展的指標。瑞士心理學家皮亞傑遊戲不是獨立無意義的活動，而只是認知水平的表現形式而已，認知發展是在同化和順應的過程中實現的。
  • 習近平:工程科技創新為人類文明進步提供不竭動力
    回顧人類文明歷史，人類生存與社會生產力發展水平密切相關，而社會生產力發展的一個重要源頭就是工程科技。工程造福人類，科技創造未來。工程科技是改變世界的重要力量，它源於生活需要，又歸於生活之中。歷史證明，工程科技創新驅動著歷史車輪飛速旋轉，為人類文明進步提供了不竭動力源泉，推動人類從蒙昧走向文明、從遊牧文明走向農業文明、工業文明，走向信息化時代。
  • 什麼是創新?——改變自己的認知
    總之，創新就是我們人類大腦與我們人類社會活動相結合，發生的一種「變化」、「認知」。需要有一個前提條件：產生的這種變化、認知是一種有益於人類生活方式或科技技術改變方法，具有價值。我們常說的創新：就是一種知識積累達到一定程度的思維變革，也是一種解決問題的不同方式。
  • 人類科技是要前進,還是要停滯不前?科技最終會消滅人類嗎?
    縱觀人類社會，自從人類發明真正的文字開始，不過六七千年，在人類發展的進程當中，科技水平的進步是推動人類社會不斷前進的中堅力量。科技的進步給人類生活也帶來了前所未有的便利。所以說，人類社會的進步就是科技的進步，反之亦然。如果科技得不到進步，那麼何談人類社會的進步呢？
  • 創新驅動 專業發展
    課題主要探索了創新人才培養導向的教師隊伍建設理論創新與行動策略，形成推動教師專業能力和專業風格的有效機制，建設創新的課堂氛圍和學校文化；推動教學方式、教學過程朝著有利於學生個性化發展的方向轉變；促進教師隊伍教研能力和教學水平的全面發展，加速推動房山區教育現代化進程。開題會議由房山區課程與教育科學研究室周長鳳主任主持。
  • 人類正走在通向認知斜路的危險地帶上
    縱觀歷史，人類總有一條廣闊宏偉的認知方式貫穿始終，基於此而確保了人類不斷安全地向前進步和發展，實踐證明這是一條正確的認知之路，反之則會通向認知斜路。簡而言之：古文明認知方式和現代科學認知方式都曾經是正確，但如果人類一直頑固地沿著這些曾認為正確的這條路走下去而不思從根本上進行變革的話，那麼你曾經認為正確的認知方式可能就變成了錯誤的認知斜路了（如圖））。認知斜路是指嚴重妨礙人類認知進步的導向，這往往是由於人類社會普遍存在盲從心理所致。
  • 第二節:認知發展理論與教育
    2.創設最佳的難度皮亞傑認為，認知發展是通過不平衡來促進的。因此，教師要在教學過程中經常製造些使學生產生認知不平衡的問題，以促使他們的認知發展。在教學中，教師必須認識到兒童思考問題的方式與成人不同，並根據當前兒童認知水平提供適宜的學習活動，只有這樣，才能真正促進學生的認知發展。4.認識兒童認知發展水平的有限性教師需要認識各年齡階段兒童認知發展所達到的水平，遵循兒童認知發展順序來設計課程，這樣在教學中就會更加主動。
  • 能源資本:一種具有理論創新意義的認知革命
    我與兩位作者曾經是同事，在工作中建立了深厚的情誼，今天看到他們除了繁重的日常管理和技術工作之外，還堅持不懈地結合實踐進行思考和研究並著書立說，我心情很激動。他們經過多年來的努力取得了多方面的理論創新成果，說明中國的專家有能力有抱負進行原創性理論研究，並不總是跟在西方學者後面拾人牙慧，這使我深感欣慰。能源的概念不新鮮，資本的概念也不新鮮。
  • 淺析皮亞傑認知發展理論在教學中的應用
    認知發展制約教學內容和方法，制約學習內容、學習方法的選擇，會對個體的學習效率產生影響。在教學中，各門具體學科的教學都應該研究如何適應學生的智力發展階段，並提出適當的目標。　　教學促進學生的認知發展。大量研究表明，通過適當的教育訓練來加快各個認知發展階段轉化的速度是可行的。只要教學方法和內容恰當，系統的教學就能夠起到加速認知發展的作用。
  • 美陸軍技術聯盟推進認知神經科學發展
    近年來，技術聯盟為增進對複雜作戰環境下作戰人員神經認知行為的理解，在全面監測大腦和身體的可攜式傳感器系統、大規模集成實驗的設計與實現、處理高維數據集的算法創新等領域取得顯著進展，部分研究成果於2018年4月舉行的兩年一次的研究管理委員會會議上進行了演示。未來兩年，技術聯盟還將開展先進算法、腦機交互技術、現實世界的神經影像等新領域研究，繼續推動並引領認知神經科學領域未來發展。
  • 筆記|《人格》B7 認知學派 之 C2 社會認知理論
    羅特強調認知變量並相信人們可以調節並按照經驗選擇自己的行為。(2)大部分的人類行為是學習的結果。(3)對人性持樂觀的態度。2.羅特的人格理論/羅特的行為預測理論羅特以學習的觀念與原理創立了他的人格理論，其基本假設是：人的行為是機體內部的認知過程和外部強化決定的，是在社會情境中習得的。
  • 創新驅動生態發展 用「大數據」記錄生態足跡
    人民網貴陽電 7月8日，中瑞對話分論壇--「生態決策創新、良好湖泊合作」論壇舉行，來自瑞士、美國等國家的政府官員和貴州、四川環保界的專家，圍繞生態決策創新、良好湖泊合作等話題展開了探討。瑞士聯邦環保署原署長、洛桑理工大學教授布魯諾·奧布勒在演講中說，人口在不斷的增長，人類對資源的消耗在不斷增加，而當前我們已經在過度消耗地球的資源，給地球造成了過大壓力，這樣的發展方式是不可持續的。要做到可持續發展，就必須走創新之路。生態決策重中之重的是新產品、新技術、新的消費者行為，以及新的市場類型。
  • 心理理論的發展與演化
    人類和動物研究在方法和結果上的異同表現在：一方面，通過非言語任務這樣一些精巧的研究方法，研究者發現了人類和某些動物都具有心理理論；另一方面，人類和動物在心理理論的表現上存在差異。人類的心理理論隨個體發展逐漸成熟，最終表現出複雜高級的心理理解能力，而動物研究的相關證據提示，動物表現出來的最好的心理理解能力也遠不及人類成年個體。
  • 思想之光照亮人類文明發展進步之路
    特點之一：構想偉大　　習近平總書記關於文明交流互鑑的重要論述，遵循人類社會發展規律、尊重世界文明成果、遵從各國人民心願，以構建人類命運共同體為根本方向，以發展本國特色文明為基本前提，以推動人類社會共進步為最終歸宿，具有跨越國界、跨越文化、跨越民族、跨越制度的嶄新特點，大大突破了傳統的、狹隘的、封閉的文明觀。
  • 皮亞傑認知發展理論
    皮亞傑認知發展理論皮亞傑認為認知發展是一種發展是一種建構的過程，是在個體與環境的相互作用中實現的，從而表現出不按順序相繼出現的四個階段。分別是：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。例：蘋果切成四瓣認為變小、橡皮泥由長變短認為變小(二)具體運算階段1.這個階段的標誌守恆觀念的形成(守恆性)例：形狀變化(蘋果切成四瓣認為變小、橡皮泥由長變短認為變小，知道其沒有變)2.思維運算必須有具體事務支撐，可進行簡單抽象思維例：小紅去過小明家幾次之後能夠畫出路線圖3.兒童思維具有可逆性(兒童思維發展的最重要特徵