皮亞傑認知發展理論

皮亞傑認知發展理論

皮亞傑認為認知發展是一種發展是一種建構的過程，是在個體與環境的相互作用中實現的，從而表現出不按順序相繼出現的四個階段。分別是：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。

一、：

(一)前運算階段

1.萬物有靈論(泛靈論)：

例：小草：不要踩我我怕疼、跟花花草草說話

2.一切以自我為中心

例：三山實驗、送老師小汽車、送媽媽玩具

3.不可逆、刻板

例：知道自己有哥哥，不知道自己的哥哥有弟弟、女生-紅色、男生-黑色

4.沒有守恆概念

例：蘋果切成四瓣認為變小、橡皮泥由長變短認為變小

(二)具體運算階段

1.這個階段的標誌守恆觀念的形成(守恆性)

例：形狀變化(蘋果切成四瓣認為變小、橡皮泥由長變短認為變小，知道其沒有變)

2.思維運算必須有具體事務支撐，可進行簡單抽象思維

例：小紅去過小明家幾次之後能夠畫出路線圖

3.兒童思維具有可逆性(兒童思維發展的最重要特徵)

例：知道自己有哥哥，也知道自己的哥哥有弟弟

二、考題再現

1.皮亞傑的「三山實驗」證實了兒童思維帶有明顯的特點，即( )。

A.直觀性 B.自我中心化 C.泛靈論 D.形象性

1.【答案】B。解析：皮亞傑的「三山實驗」，提問兒童自己對面、兩邊的學生看到的山的樣子，兒童每次選的都是自己看到的，這一實驗體現了兒童思維的特點自我中心化，因此答案選B。

2.兒童能夠獨自完成「鐘擺實驗」表明他的認知發展水平已處在( )。

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

2.【答案】D。解析：形式運算階段的兒童能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題;能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括;思維具有可逆性、補償性和靈活性，因此能夠獨自完成鐘擺實驗處於形式運算階段。

3.張老師問銘銘：「銘銘，你有妹妹嗎?」銘銘迅速回答：「有」。緊接著張老師問銘銘：「你妹妹叫什麼名字?」「欣欣」「欣欣有姐姐嗎?」「沒有」。根據皮亞傑的兒童認知發展階段理論，銘銘的思維處於( )。

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

3.【答案】B。解析：銘銘知道自己有妹妹，名叫欣欣，但不知欣欣有姐姐，體現了兒童思維的不可逆性，處於前運算階段，因此答案選B。

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