我覺得這個知識點太重要了，做力比多學院在線題庫，不管是選擇，簡答，論述都出現過，我把做題答案做了下簡化，分享給大家。
（1）認知發展論
①發展的實質與原因
A、發展是一種建構過程，是個體在與環境不斷作用實現的。
B、智力既非起源於先天的成熟，也不是起源於後天的經驗，而是起源於主體的動作。
C、這種動作的本質是主體對客體的適應。
D、適應的本質是取得機體與環境的平衡，而適應是通過同化和順應兩種方式實現的。
②發展的因素和結構
因素：物理、社會、成熟、社會環境
結構：圖示、同化、順應和平衡
③認知發展階段論
皮亞傑認為心理發展過程具體有連續、階段和順序性，每個結構都有其發展的特點。
A、感知運動（0-2）：只能協調感知覺和動作活動，形成某些低級圖示。
特點：形成客體永久性、對自己和他人的概念有了初步理解。（A 非B 錯誤）
B、前運算(2-7)：感知和動作內化，可成為表象，能用表象和語言描述外部世界。
特點7 ：相對具體、具體形象、刻板、不可逆、泛靈論、集體獨白自我中心性。（公眾號：xinlikaoyan）
C、具體運算(7-12)：服從邏輯，認知活動相對具體，不能進行抽象運算，8 歲形成客體永久性。特點：去集中化（最大特徵）、去中心化、思維可逆
D、形式運算(12 以後)：抽象邏輯思維，推理能力發展，思維接近成人。
（2）對教學工作的啟示
①教學應適應學生的認知結構
②這種理論是活動教學法、認知衝突法的基礎
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今天看力比多學院老師QQ空間,考察了3個概念，分享下，不對大家做補充！
1、圖示：動作的結構或組織，這些動作在相同或類似的環境中由於不斷重複而得到遷移或概括。圖示最初來源於遺傳，在以後適應環境中不斷的到改善，經過同化。順應、平衡而逐漸產生新的圖示。
2、同化和順應：同化和順應是適應圖示的兩種方式。
同化是把環境因素納入機體已有的圖示或結構之中，以加強和豐富主體的動作。
順應是改變主體動作以適應客體的變化。
同化和順應是相互對立，又彼此聯繫。同化是量變，不引起圖示的改變和創新；順應是質變，促進創立新的圖示或調整原有的圖示。
3、平衡：個體通過同化和順應達到機體與環境的平衡。失去平衡，就要改變行為以重新建立平衡。這種不斷平衡—不平衡—平衡是心理的發展過程。
認知老化理論，以前考過選擇題，會不會考簡答題呢？
（1）加工資源理論
該理論認為，加工受資源所限，受年齡影響。認知功能衰退與加工資源減少有關。
①加工速度：加工速度變慢。
編碼淺，組織程度低；提取時間長；新舊關聯；早期深層加工
②工作記憶：工作記憶是年齡與認知之間的中介；中央執行系統減退。
③抑制功能：激活有關信息，抑制無關信息。
（2）感覺功能：感覺器官衰退
（3）執行功能：額葉
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