在教孩子學習英語的時候，聽的是發音，說的是口語，讀的是句子，寫的是單詞。通過表面的模仿，是基於情景才會有行為或表達。所以行為或表達呢，就是為了情景而動。日常生活中，溝通中需要表達，事情中需要行為。所以，為了讓表達更透徹，行為更恰當。學習英語呢，是通過語言來理解語境。就像聽音樂呢，並不是說聽著好聽，而是要聽出意境。聽發音呢，就是要聽出語境。怎麼才能有語境呢。就是在練習發音的時候，能夠結合情景，參與實踐，並表現自己。這樣呢，在聽的時候，能從自己出發，結合發音，思考到語境。所以，聽發音，就是聽語境。比如，家庭環境中，家長和孩子溝通。孩子聽到家長的聲音或動作，就知道要做什麼了。可見，能夠學到英語，就是要讀懂語言的環境。其實呢，語言的環境，就是語言產生的環境，就是實踐。
啟蒙英語的課堂上，老師教孩子學習什麼呢？是掌握英語的方法，聽說讀寫，表現出來是發音或單詞。當孩子在面對英語發音，在聽的時候，聽到的是什麼呢？單純的聲音，就不能理解。要理解為什麼用這個單詞，為了表達什麼呢，找到了根本，就理解了。很多時候，就是語言呢，沒有根本，所以記憶不牢固，反而去一直記憶。思索不到實踐，遇到了發音，就會一直思索。比如聽到了單詞發音，如果能教孩子去落實，獲得自己的實踐體驗，那發音就和孩子的經驗或體會有關聯了。語境呢，並不是發音的語境；而是孩子的語境，所以要在語言環境中，去實踐，才能獲得語境。在閱讀理解中，是鍛鍊孩子的理解能力。所以，通過看得見的物，是為了鍛鍊孩子看不見的事。明白了這個道理，就知道學習英語，就是在培養孩子做事的能力。
在家庭中，家長可以培養孩子做事能力。就是弄清楚事的來龍去脈，考慮周全。其實呢，可以通過外在的榜樣，引導孩子去行為，形成良好的習慣。習慣呢，能在學習中，獲得無形的成果。所以，課後要溫故知新。鞏固的不僅是知識，是通過過程，來穩定方法，完善語境，鍛鍊思維。英語思維穩定了，在遇到問題的時候，就不會手足無措了。很多時候，就是沒有思路，不知道如何去理解。為什麼沒有思路呢？就是因為，在課堂上學了，課後沒有落實。或在課堂上，跟著老師模仿，而不能在自身上實踐，形不成思維，就無法思考了。在遇到問題的時候，引導孩子去思考，嘗試去實踐，然後形成不同的結果。結果不同，思路也不同。孩子學會了英語，分享的時候，就是培養孩子表達能力。其實，這個很重要的。培養孩子表達能力，必然是有語境，才能表達出來。語境越完善，表達越具體。
如果聽到了發音，就聽到了自己的事的經驗或體會，就能理解聽力了。所以，聽得並不是外在的，而是聽得自己的體會。怎麼才能讓體會更具體準確呢？不斷學習。比如，閱讀英語故事的時候，就是在閱讀自己的實踐；理解知識呢，就是拿看到，聽到，感到的情景，追溯到實踐的過程。形成了思路，就可以駕馭情景了。在知識上，要完善語境。完善語境呢，就是提升實踐能力，增強認知的過程。學習英語呢，要有目標；這個目標，是為了按計劃，去形成良好的習慣。有了良好的習慣，思維呢，就會穩定，效率自然會提升了。閱讀英語呢，是自己的事，藉助於句子呢，來完善語境。啟蒙階段，實踐越充分，語言基礎越紮實。在表達的時候，培養溝通能力，不僅把事情表達清楚，更要培養樂觀向上的心態。在英語學習中尋求樂趣，先在實踐中找到自我，讓孩子的努力，有認識上的結果，就可以獲得趣味。