《種子的萌發》說課稿

《種子的萌發》說課稿

今天我說課的內容是《種子的萌發》，本節課我將以講什麼怎麼講以及為什麼這樣講為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程及板書設計這七方面加以說明。

一、說教材

首先，先來談談我對教材的理解。《種子的萌發》是人教版生物七年級上冊第三單元的開篇內容，本節課是在學生已經掌握了的生物圈中綠色植物的種類之後，對被子植物的生命周期開始探究。學習本節課對今後學生學習植物的生長規律奠定了知識基礎。

二、說學情

對學生學情的把握也是上好一堂課的關鍵，那麼結合本班學生的心理發展特點來看，七年級的學生思維發展正處於形式運算階段，在此階段，學生的抽象概括能力已經有了很大的提升，思維活躍，同時這一時期的學生有自己的想法，喜歡發表自己的見解，並且需要得到老師的尊重與認可。因此在教學過程中，我會牢牢抓住學生的特點，更多的運用自主探究以及小組討論的方法，讓學生感受自主學習的樂趣，成為課堂的主人。

因此基於以上分析，結合新課程標準對於教學目標多元化的要求，我將確定如下教學目標：

三、教學目標

【知識與技能目標】

說出種子萌發的環境條件和自身條件

【過程與方法目標】

1.通過自主探究以及觀察，猜想，驗證歸納總結出種子萌發的條件，提高獨立思考能力。

2.通過對科學家實驗的分析和技能訓練，提高科學實驗設計的嚴謹性。

【情感態度價值觀目標】

進一步樹立合作意識、自主探究意識，激發對生物學科的興趣，學生關注生活現象，體驗科學發現之美，形成積極探索、勇於進取的求知精神和追求真理的良好意志品質。

在此基礎上，我進一步確定我的教學重點和難點為：

四、教學重難點

【重點】

種子萌發的條件。

【難點】

探究種子萌發所需條件的過程。

五、說教學方法

根據對學生學情的分析、對本節課教學目標的制定以及對重難點的把握，本節課我將採用講授法，小組討論法，自主探究法以及設置情境的教學方法來進行本節課。同時在教學過程中以學生為主體，教師為主導。充分調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，讓學生在探究的過程中體會到學習生物的樂趣，鍛鍊自己解決問題的能力。

接下來，我重點講解我的教學過程。

六、說教學過程

環節一：導入新課

用學生熟知的古詩《賦得古草原送別》形象來描述被子植物的生命周期，進而引出植物的生命從一粒小小的種子開始，並且設置疑問，「種子是如何長成一株完整的植物?」激發學生的求知慾望，引出本節課的內容《種子的萌發》(板書課題)。

通過這樣的導入，將生物與其他學科相結合，讓學生充分地感受到各學科之間密不可分的關係，更有助於學生擴寬自己的知識面，發揮自己的想像力想像力。

環節二：新課教學

(一)種子萌發的條件的探究

用一句諺語「清明前後，種瓜點豆」讓學生思考為何要在清明前後播種。

這樣設置疑問，將生物知識與生活實際緊密聯繫在一起，即可以調動學生的積極性又可以讓學生更加容易理解本節課的知識。

學生經過思考會得出種子的萌發可能與溫度和水分相關(板書環境條件：溫度、水分)，為了驗證學生的猜想，在此時我會播放一段種子萌發所需環境條件的實驗視頻，學生通過觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過視頻的內容補充了空氣也是種子萌發的重要條件(板書：空氣)，這樣設置的目的是讓學生學會運用觀察，猜想驗證的方法得出結論解決問題。有助於學生鍛鍊自己獨立解決問題的能力，激發對生物學科的興趣。

學生通過剛剛自己猜想驗證得出正確結論後，自信心也會有所提升，體驗到成功的喜悅，這時我會讓學生帶著這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發的自身條件，並總結歸納出有哪些自身條件，學生總結得出種子萌發需要的自身條件是：結構完整、活胚、處於不休眠期(板書自身條件：結構完整、活胚、不休眠)。以上就是本節課生成新知的部分，這一部分我力求讓學生自主探究，讓學生從被動的接受學習向主動地發現學習轉變，發揮學生的主觀能動性，激發求知慾，體驗到獨立思考的樂趣。

環節三：鞏固新知

給學生呈現幾組圖片(結構完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子)，讓學生找出圖片中能夠萌發的種子。

在PPT上呈現：土壤、溫度、水分、陽光、空氣、肥料這些詞語，讓學生找出種子萌發所需要的環境條件。

通過這樣的習題幫助學生靈活運用種子萌發的條件這一知識點。

環節四：總結與收穫

提問學生今天學習有哪些收穫，讓學生自己總結本節課的重點內容，教師總結補充，。

充分的體現學生的主體地位，最後我會讓學生將今天所學的內容落實到生活中，自己回家後按照書上探究環節的操作步驟，自己選種子，設計種子萌發的環境。並進行觀察記錄。待種子萌發時，將種子帶到班級來展示交流。

七、說板書設計

為了學生能夠更加清晰直觀的了解本節課的內容，板書設計如下：

以上就是《種子的萌發》說課稿，希望能對考生有所幫助。更多說課稿可查看中公教師網-說課頻道。

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