多背古詩詞能提高寫作水平嗎？
多背古詩詞，能提高寫作水平？這個可能性不是很大。小學六年，一共百八十首古詩，背下來是極其容易的，可沒見到那個學生因為背了古詩詞提高寫作的。當然，只有兩種情況例外。
一是老師能夠講解詩詞內容。啟發式告訴學生，什麼人經歷了什麼事，在思念誰，又送別了誰，是被貶了還是漂泊著，是壯志未酬還是報國無門？如果這些都講清楚了，孩子一定會對詩歌產生興趣出來。若還能對詩歌門類逐一講解：送別詩，懷鄉詩，邊塞詩，田園詩，懷古詩……學生思路清晰了，腦子也就不亂了，作文，怎麼會沒有提高呢？
另外，也可專門對寫景詩作些分析：什麼時間什麼地點，什麼人，用了那些意象？這些分析過後孩子自然明白景色描寫的要素。「泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦」，四個動詞，四個名字，怎樣排列組合的，怎樣構成這幅優美的春景？聽了你的講解孩子定會領悟：景色描寫無非一些有色彩的名詞一些柔暖的動詞拼積木一般組合起來。
二是家長。沒有條件講解的家長，也可以找到優秀的誦讀音視頻，讓孩子在朗誦中感受抑揚頓挫之美，在音調中體會詩歌語言的節奏感。要知道古來詩歌就是配合演唱的。所以，高高低低的平仄聽多了，孩子的語言中，自然會帶走音樂的節奏出來，您能說背古詩不提高寫作嗎？前提，要朗誦哦！
下面分享一個五年級孩子根據古詩寫出的散文吧。祝詩歌帶給你美的體驗，祝詩歌在你寫作之旅上稱為天使的翅膀，帶你飛……
那一場春雨
那是一場怎樣的雨呢？春天的夜裡，沙沙沙沙，輕悄悄的，軟綿綿的，就那麼來了。像母親的手撫摸著你。大愛無聲，大愛無言，就在你需要的時候，在你有那麼一點焦灼的時候，它來了！春天的夜裡，你來不及歡呼，和雨一起歡呼的，是風。它和風一起，結著伴，勾著手，打鬧著，嬉笑著，偷偷地在春天的夜裡，來了，來赴和我們一年一度的約會。來實現去年對農人們的承諾！
不過，這次約會恐怕沒有幾個人知道，除了一個叫做老杜的大詩人，再就是天空黑壓壓的雲和田野上偏僻的小路了。可是，它們都是那麼冷，那麼暗的，暗得連小路，江面，江面上的漁船都看不見！這樣的景色，老杜可不喜歡，那麼再給這畫面加點什麼吧，於是，他就加上了漁人船頭的燈火，若隱若現，若有若無的點綴著這雨夜。雨，這下可高興了，燈火也高興了，漁船也高興了……
老杜呢，他在想，看吧，明天，明天出去看看錦官城，那該有多麼漂亮，這隻這一夜裡綿綿密密的雨，還不得把那些平日裡嬌豔無比的花兒、朵兒們的葉瓣都打落在地，那時，溼漉漉，沉甸甸的花兒們匯成花的海洋，錦官城得多漂亮，多養眼啊！想到這裡，老杜樂了，為自個兒，也為整個城市，更為，天下蒼生！