什麼叫全腦開發的腦屏成像？訓練沒效果？只因沒有做好這3點

腦屏成像——是全腦開發訓練中最基礎的一個環節。高等感知訓練、照相記憶訓練包括波動速讀訓練，都會用到這個能力。故此，腦屏成像質量的好壞，直接關係到這些項目訓練的結果。

什麼叫做腦屏成像

腦屏成像，也有人稱之為心像力，其實都是一回事，只是叫法不一樣而已。就是通過正確的方法，激發受訓學員閉上眼睛的時候可以在眼瞼前看到畫面，這種現象稱之為腦屏成像。

當我們提到腦屏成像，我們就不得不提起尼古拉.特斯拉——一位和愛迪生齊名的科學家，一位擁有神奇能力的科學家。

當特斯拉還是個孩子的時候，腦屏成像的能力就非常發達。當他在聚精會神考慮問題的時候，相對應的圖像就會呈現在面前，這種能力在特斯拉一生中從未消失過。

他說：「在進行發明創造時，往往是連發明物模型的草圖都沒畫，實驗還未做的時候，就已經能清清楚楚地看見發明物，並且在自己大腦中呈現出完成後的形狀。」依靠這種能力，特斯拉一生中完成了許多偉大的發明。

這種腦屏成像的能力，是大腦的一個特有功能，就是我們通過想像在大腦中構建出圖像（靜態或者動態）。但是，如果沒有一個能夠刺激它，讓它得到發揮的環境，這種能力就得不到發展，常常是未得到任何表現便消失了。

腦屏成像的體現

人類除了外在顯現的視、聽、味、觸、嗅五感之外，還有內五感的存在。即通過大腦的想像能力，構建出相應的感覺，其中腦屏成像，就是內視覺的具體呈現。

腦屏成像引導案例

媽媽十分想念很久沒有回家的兒子大明，就給大明打電話，「你有三四個月沒有回來，我很想你，這個周日一定要回家，我給你做你最喜歡的糖醋裡脊！」

午飯美食

當大明聽到「糖醋裡脊」這四個字的時候，在大腦之中就會構建出「糖醋裡脊」這盤菜的形狀、顏色、嫋嫋上升的熱氣，甚至包括菜品的香味也可以聞得見，嘴巴裡也會有相應的感覺。

這個就是通過想像力構建出的畫面，並且充分調用了「內視覺、內嗅覺和內味覺」三個方面的感官能力。這種能力是我們通過「內五感」與「外五感」達成連結後形成的。

根據每個人自身的條件不一，呈現出來的圖像色彩度、清晰度，以及嗅覺和味覺感知程度都是不一樣的。

一般來說，自身精氣神比較充足的人，對此感受會更加深刻，想像出來的畫面也會更加深刻。

換一種方式，如果老師在描述目標圖像的時候，採用形象，同時又比較誇張的語調，也會促使圖像更加清晰。

一般來講：小孩子的圖像會比成人更加生動形象。

為什麼難以開啟腦屏成像

腦屏訓練，是全腦開發課程中所有訓練科目中最基礎的訓練，但是很多老師反映：有些孩子開啟腦屏存在一定的難度，感覺很難達到效果，今天程老師就在這裡給大家聊一聊為什麼腦屏成像難以開啟。

1、自信心不足

有一句話：相信相信的力量。

全腦開發訓練中，無論是腦屏成像、照相記憶或者是波動速讀，視力療愈，在訓練初始有一個重要的環節就是：充分相信自己，充分相信老師。

相信老師，就會按照老師的要求去進行訓練；

相信自己，一定能夠達成目標。有相當一部分孩子無法打開腦屏，很有可能因為自信心不足。

「我看不到……」或者「我怎麼可能看到？」

當這樣的念頭成為執念的時候，即便是可以看到圖像，圖像也會非常的模糊不清。因為不自信，所以孩子很難將自己的專注力集中在想像訓練上，其結果可想而知。

2、引導方式不正確

有些老師問程老師，為什麼有些孩子難以出現腦屏，無論怎麼教都不管用。刨除孩子不信任的因素之後，大多時候是因為老師引導方面的原因。

在訓練過程中，當我們蒙上雙眼的時候，顯性意識對大腦影響降低，而潛意識的主導地位逐漸上升。

這種狀態下，想像力比較強的孩子就容易想像出相應的場景，有些孩子則不能，這時候就需要老師進行適當的引導。下面舉兩個例子：

1、幕布想像法

想像我們眼前有一塊黑色的帘子，拉開後就可以看到窗外的景色。老師在引導的過程中，可以增添一些動態的感覺。同時著力引導孩子想像黑色帘子後面的景色，描述的景色越吸引人，開啟的機會也就越大；

2、小孔想像法

想像自己眼前漆黑的環境中突然出現了一道白色光束，就像開了一個小小的孔洞，孔洞慢慢變大，白色的光束逐漸由弱變強；慢慢的，白色光束中間多了一些色彩，色彩變得越來越清晰，形成了一幅幅圖案。

白色光束漸漸由弱變強；

白色光束中間多了一些色彩；

色彩越來越清晰，形成了一幅幅生動靈活的圖案。

以上就舉兩個例子，在實際應用中還有很多種方法，大家可以靈活應用。

3、自身能量不足

在全腦開發訓練過程中，我們提及最多的名詞就是——能量。如果非要換一個稱呼，那就是——精氣神。

有些孩子在訓練過程中，腦屏可以打開，也可以看到圖像，但圖像的持續時間較短或者清晰度不夠，這往往就是孩子自身能量不足的原因導致。

解決這個問題只有一種途徑——增強孩子自身的能量（精氣神）

具體的方法可以採用站樁、坐禪或是腦呼吸體操的方式。

做全腦開發培訓的老師要清楚地明白：任何人的大腦都具備清晰地產生圖像的能力。所以在訓練的過程中，我們需要給孩子注入信心，讓孩子們覺得自己完全可以做到。

但是，從教學角度來看，部分孩子沒有開啟腦屏是正常現象，並非不可接受，這就需要培訓老師在訓練過程中對每一位孩子的表現及時記錄，並且分析問題產生的原因，及時進行糾正，幫助孩子達到腦屏開啟。

畢竟，全腦開發（HSP）是基於健康、微笑、平和的心理基礎上的。只有保持這樣狀態的孩子在接受培訓後才能擁有更多的好處。

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