2020教師招聘——教育心理學經典實驗篇之學習遷移理論

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　　實驗一：經驗類化說——賈德的「水下擊靶實驗」

　　1.觀點

　　經驗類化理論又稱「概括化理論」，是由賈德提出來的。這個理論認為，只要一個人對他的經驗進行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。

　　賈德在1908年所做的「水下打靶」實驗，是經驗類化理論的經典實驗。

　　2.實驗

　　賈德以五年級小學生作被試，分成兩組，要他們練習用標槍投中水下的靶子。在實驗前，對一組講授了光學折射原理，另一組不講授，只能從嘗試中獲得一些經驗。在開始投擲練習時，靶子置於水下1.2英寸處。經過一定練習，兩組學生成績相當。當把水下1.2英寸處的靶子移到水下4英寸時，兩組的差異就明顯地表現出來。未講授折射原理一組的學生不能運用水下1.2英寸的投擲經驗以改進靶子位於水下4英寸處的投擲練習，錯誤持續發生。而學過折射原理的學生，則能迅速適應水下4英寸的學習情境，學得快，投得準。

　　3.結論

　　賈德是這樣解釋的：理論曾把有關的全部經驗，包括水外的、深水的和淺水的經驗，組成了整個的思想體系，學生在理論知識的背景上，理解了實際情況以後，就能利用概括了的經驗，去迅速地解決需要按實際情況作分析和調整的新問題。

　　根據遷移的概括化理論，對原理了解概括的越好，在新情境中學習的遷移越好。

　　實驗二：關係轉換說——苛勒「小雞覓食」實驗

　　1.觀點

　　關係轉換說認為，遷移是學習者突然發現兩個學習經驗之間關係的結果。

　　2.實驗

　　他讓小雞在深、淺不同的兩種灰色的紙下面尋找食物。通過條件反射學習，小雞學會了只有從深灰色紙下才能獲得食物。然後，變換實驗情境，保留原來的深灰色紙，用黑色紙取代淺灰色紙。

　　現在的問題是：如果小雞仍然到深灰色紙下面尋找食物，那就證明遷移是由於相同要素的作用;如果小雞是到兩張紙中顏色更深的那張(即黑色紙)下面尋找食物，那就證明遷移是對關係作出的反應。

　　3.結論

　　遷移產生的實質是個體對事物間的關係的理解，即遷移的產生依賴於兩個條件：一是兩種學習之間存在有一定的關係;二是學習者對這一關係的理解和頓悟。習得的經驗能否遷移，並不取決於是否存在某些共同的要素，也不取決於對原理孤立的掌握，而是取決於個體能否理解各個要素之間形成的整體關係，能否理解原理與實際事物之間的關係。人們越能發現事物之間關係，則越能加以概括、推廣，遷移越普遍。

（編輯：luohongyan）