有學生家長說，學校每年換教師，來的老師待一兩年就走了，這個學還怎麼上？
這個現象確實存在，而且越來越多，特別是農村義務教育階段的中小學，表現得較為突出。這是怎麼造成的，又會給學生學習和教學質量帶來哪些影響呢？
一、哪些學校教師換得勤、走得多
人往高處走。隨著城市化步伐加快，生活水平提高，人群向城鎮聚集已成趨勢。縣管校聘的推行，又加大了教師的跨校跨區域流動，教師更換越來越頻繁就成為必然。
以下幾類學校教師變動居多：
一是城區周邊學校
這些學校雖然屬於街道管轄，但是，因為離城市中心近，機關事業單位和大型企業多，居住生活方便，被定性為城區，自然學校和教師也多。其中多數教師以往較為穩定，流動和更換的主要是以下幾部分：
1、隨夫妻一方工作變動而調動的，或因兩地分居正常調走的；
2、縣（市）教育局或街道教管辦上調（借用）和下派任職的教師多；
3、新招聘教師分配到城區的多。
4、鄉鎮及以下學校教師通過調動進城，一般被安排到這些城區學校；
5、被選聘城鄉輪崗交流的鄉鎮學校教師。
二是離城區較近的、或規模較大的鄉鎮駐地學校
因離城區較近，交通及環境條件相對較好，是不少教師退而求其次的選擇，有的把這些學校當作過渡跳板，一旦有機會隨時想辦法進城。主要是下列情況的教師：
1、統一招聘選崗時，城區學校崗位已滿，不得已選擇這些鄉鎮學校暫棲身；
2、城區學校被選聘到鄉鎮輪崗交流的教師；
3、定向委培師範生和「三支一扶」畢業生。
4、因申報高級職稱須有一年以上鄉鎮教學工作經歷，個人主動要求到鄉鎮學校「鍍金」的城區學校教師。
三是鄉鎮以下片區學校
因距離城區偏遠，交通、生活不便，環境條件相對較差，學校規模小、層次低，所以不管是組織原因，還是個人原因，教師流動更頻繁些。
1、學歷層次低、業務能力弱的教師；
2、被鄉鎮教管辦做工作，指派暫時頂崗頂編的教師；
3、個別支教扶貧教師。
此外，還有在縣管校聘過程中落聘，跨鄉鎮、跨區域、跨學校競聘的教師。
二、哪些教師容易走，調動得快
1、學歷高、業務能力強，或者有持長的專業教師，往往被城區或鄉鎮重點學校選調。
2、大齡和婚嫁前後的女教師。
3、有關係、有門路，不願紮根基層鄉村，只把所在學校崗位當作臨時跳板的教師。
三、教師頻繁更換對學生及教學質量的影響
傳統觀念認為，學校頻繁更換任課教師，對學生的學習不利，會影響學校的教學質量。其理由是：
第一，學生接觸新面孔，有種生疏感，對前任老師已經習慣和適應，新任老師從說話、講課到教學套路、方式方法等，學生都要有一個較長時間的熟悉、適應過程。有一部分學生可能最終適應不了，或調整不過來。所以會給學生的學習造成很大影響。
第二，新教師對學生也有個熟悉和適應的過程。這個過程對有的教師來說，可能不是一年半載短時間內實現的。特別是那些不夠安心、隨時準備調離的教師，不去主動熟悉和適應學生，師生之間很難達到交融的程度。學生和老師這種兩相背離的現象，必定影響到教學效果和教育質量。
以上擔心不無道理。但是從長期看，尤其在現代教育科技手段日益發達的形勢下，適當更換教師，對於學生全面發展和個人素質的提高，對於學校整體教育教學質量的提升，還是有一定好處的。
主要體現在以下幾方面：
首先，避免了教學俗套，減少了倦怠，容易激發學生的學習興趣。
單一老師上課，雖然熟悉，但學生容易產生倦怠感。特別是智力基礎好、有自控力，學習較主動的學生，遇上不對路的老師，老俗套的教學方法，本身就是一種折磨。有時吃不飽、不滿足。換一下老師，換換教法，調整一下學習習慣和方法，有種新鮮感，更容易激發思維，提高學習興趣，提升學習成績。
對於學習成績一般或較差的學生來說，很大一部分或在很大程度上，與任課老師的性格特點、業務水平能力、教學方法有關。換一下老師，經過一段時間的磨合適應，可能就對了路、順上套，學習成績和各方面表現就不一定繼續落後，甚至會迎頭趕超。
所以換換老師，未嘗不是好事。
其次，不同性別的教師，特別是班主任教師，對學生性格習慣的形成或改變，以及綜合素質的提高，有著重要影響。
由於種種原因，目前學校教師隊伍中，男女比例失調嚴重。男教師少、女教師多的現象，短時期內難以改變。一般認為，男性果敢、堅毅，具有陽剛之氣；女性溫柔、細膩，有種柔弱之美。社會對人才的需求，當然喜歡兩者兼備。
不同性別的教師，對不同性別學生潛移默化地影響是深刻的。長期被單一性別的老師教著，男學生更趨堅強，女學生更趨柔弱，性格意志容易走偏，對學生成長和今後的發展是不利的。
教師的更換，自然涉及到男女教師的互換。這樣便在現有師資條件下，彌補了因教師性別不同帶來的短板和不足，有利於學生素質的全面提高。
最後，現代開放社會，複雜而多變，需要高素質、善包容、有廣泛適應能力、能應對複雜工作環境、經受各種鍛鍊和考驗的複合型人才。學生從小、從學校開始就學會這種師長（領導）更替的適應和歷練，將為今後走出校門、走向社會積累經驗、打下基礎。
因此，對於學校更換教師，學生和家長們不必大驚小怪。當今新時代，人才大流動已是常態，是現代化快速發展的一個標誌。學生們也要改變傳統思維，學會與時俱進，不斷適應新變化，開啟新思維，探索新方法，隨時應對教師流動帶來的新挑戰。