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所謂隱含知識點，就是指隱蔽的、不明顯的知識點。這些知識點教材中沒有直截了當地說出來，它們或分散在教材的各個章節中，或隱藏在其他知識點的敘述中。
下面筆者以「細胞增殖」一節為例，談談其中的隱含知識。
1 染色體的數目為什麼由著絲點的數目來確定
人民教育出版社出版的（以下簡稱「人教版"）《生物 必修1 分子與細胞》P112最後一個自然段有這樣的敘達：每條染色體包括兩條並列的姐妹染色單體，這兩條染色單體由一個共同的著絲點連接著。
從這句話我們可以看出染色體的數目是由著絲點的數目來確定。
2 著絲點分裂是在紡錘絲的牽引下完成的嗎
人教版《生物 必修1 分子與細胞》P113第2自然段有這樣的敘述：「後期：每個著絲點分裂成兩個，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，由紡錘絲牽引著分別向細胞的兩級移動。」
從這句話我們可以看出，著絲點分裂導致了姐妹染色單體分開，而紡錘絲的作用只是牽引子染色體移向兩極。也就是說，著絲點的分裂在前，紡錘絲的牽引在後，即著絲點分裂並不是在紡錘絲的牽引下完成的。
其實，在人教版《生物 必修2 遺傳與進化》"低溫誘導植物染色體數目的變化」實驗中也有一段相關敘述：「用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，以致影響染色體被拉向兩極，細胞也不能分裂成兩個子細胞，於是，植物細胞染色體數目發生變化。」細心的教師從這裡也會發現著絲點的分裂與紡錘絲的牽引毫無關係。
3 有絲分裂後期為什麼沒有染色單體
剛才在第2個問題中已經談到，有絲分裂後期每個著絲點分裂成2個，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，由紡錘絲牽引著分別向細胞的兩級移動。
也就是說，姐妹染色單體分開以後，成了2條子染色體（即子代染色體），至此染色單體消失，所以有絲分裂後期不存在染色單體。
4 染色質與染色體
分裂間期染色體為什麼處於細絲狀，進入分裂前期以後，細絲狀染色質為什麼要高度螺旋化成短棒狀的染色體？
關於這個問題，教材並沒有直截了當地講明白，這就需要我們仔細研究教材。教材中講到分裂間期進行活躍的物質準備，完成DNA分子的複製和有關蛋白質的合成。從這裡我們不難想到，短棒狀的染色體所含有的DNA已經被壓縮，無法解旋進行DNA的複製，而細絲狀的染色質則有助於完成DNA分子的複製，所以分裂間期染色體會處於細絲狀。
那麼，進入分裂前期以後，細絲狀染色質為什麼要高度螺旋化成短棒狀的染色體呢？教材中講到分裂期完成染色體的平均分配。從這裡我們不難想到，細絲狀的染色質會相互纏繞，不利於染色體的平均分配，而棒狀的染色體有助於染色體的平均分配，所以進入分裂前期以後，細絲狀染色質要高度螺旋化成短棒狀的染色體。
總之，教材中隱含的知識點還有許多，隱含的知識點對學生深化認識、拓展思維有很好的作用，所以教師要善於挖掘教材中隱含的知識點。那麼，我們應該如何去挖掘它們呢？其實，只要教師認真研究教材，吃透教材，就能做到這一點。
作者單位：陝西省勉縣第二中學
發表於《中學生物教學》2015年第11期（X）