一花獨放不是春
百花齊放春滿園
記延安實驗小學四年級語文組教研活動
「草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。」
在這風和日麗、鳥語花香的日子裡，延安實驗小學四年級語文組如期召開了教研組活動。為了全面提升語文課堂教學水平，努力打造有效課堂，促進語文教師專業化發展。4月10日下午語文組教師齊聚一堂，開啟了又一次學習和進步的教研活動。
參與此次活動的領導還有我校教學處副主任景強老師和來自延安市各縣區跟崗學習的領導。
專 題 分 享
董芳老師為我們分享了《「三不教」與「三教」》。她以《小英雄雨來》為例，從三個方面為我們闡述了長文短教之「三不教」：
（一）建立在已有認知基礎上的「不教」；
（二）建立在生生互動基礎上的「不教」；
（三）建立在合理取捨基礎上的「不教」。
之後，又從長文短教之「三教」為我們指明了長文的教法。
（一）有準確目標指向的「教」：服務於言語習得；
（二）清晰的引導過程的「教」：服務於學生個體的吸收與內化；
（三）有明確價值取向的「教」：促進認識的形成與升華。
董老師的分享緊密結合第四單元課文，為我們教學《小英雄雨來》和《夜鶯的歌聲》指引了方向，使大家茅塞頓開。
集 體 備 課 研 討
郝娜老師
左克麗老師
上周的課前研討，郝娜和左克麗老師對《觸摸春天》和《生命，生命》進行了充分備課。教研會上她們從設計思路和設計理念進行了闡述。兩位老師從細處著手，注重教法、學法指引。不僅為我們教什麼提供了線索，還傳授給我們怎麼教的方法。
聆聽了兩位老師的教學設計
大家紛紛發表自己
對這兩節課的設計補充
語文教研組長王鵬飛老師直抒己見。他認為語文更重要的是關注學生的情感教育。就這兩節課應引導學生感受生命的美好，激發對生命的熱愛和珍惜。
馮莉和李靜老師也一致認為「情感教育」是語文教學的生命線。馮老師還舉出了一位醫生的忠告：如果你沒有受傷，你永遠不會感覺到疼。學生對文中的盲女孩的「觸摸」無法理解，因為她們感受不到失去光明的痛苦。那麼怎麼樣拉近學生和文本的距離呢？這就需要結合生活中的事例以引起學生對文本的共鳴。
《觸摸春天》這篇文章講的是一個盲童安靜觸摸春天的故事。課文人物設置特殊，孩子們無法從自身出發深切理解課文。
年輕的娜娜老師對《觸摸春天》做了精彩的補充：她提出利用畫面和文字內容結合法降低課文設計意圖。在教學中試圖創設情境引導孩子從文字中想像畫面，從而把課文設計成三幅活生生的圖畫，讓學生從圖畫上直觀感受文中出現的三次奇蹟，又把圖畫所傳授的內容回歸文本，從而解決了課文中出現的難句難字，抓住了教學的重難點，也讓孩子們懂得了人人都有生活的權利，要熱愛自己的生活。利用圖畫解決了文本情感與知識點之間的關係，達到情感教學和知識點教學的統一。青出於藍而勝於藍，娜娜老師的精深學識，獨到見解贏得了跟崗領導和老師們的一片掌聲。
郇曉霞老師對兩課設計談了自己的看法：兩篇課文以生命教育為主題，首先要引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考以及對生命的熱愛和珍惜，體現語文教學的人文性。其次，課文中含義深刻的詞句，應教給學生體會句子含義的方法，培養理解語言的能力。
這樣長期滲透理解方法，對於孩子做閱讀題理解句子也有一定的指引性。最後，本單元以生命教育為主題，在閱讀指導方面每天要求學生搜集整理關於熱愛生命的故事進行閱讀，達到以一篇帶多篇的目的。
紮實有效的教研會，促進了教師的專業成長，增強了老師們的教研凝聚力，營造了濃厚的學習氛圍，為進一步提升課堂教學質量奠定了堅實的基礎。本次教研活動，贏得了跟崗學習領導的高度讚譽。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。讓我們攜手同行，繼續紮實教研，用心走好每一步！
撰稿：郇曉霞
審核：景 強 王鵬飛