一
回想學生時代，兩次的作文記憶猶深。之所以記憶深刻，並不是因為作文寫得好，而是因為老師的評語。一次是小學三年級時的作文作業，題目為《我的爸爸》。另一次是初一時的作文作業，題目為《我的父親》。兩篇作文，兩位語文老師的評語幾乎一字不差：邏輯不符。
如今想想，也覺得好笑。隨著年級的升高，作文的水平依然停留在喊口號的階段，連題目也只是在稱呼上從口語化升級為書面化。
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小學時寫《我的爸爸》，寫的是爸爸在一個風雪交加的日子，在田間辛苦勞作的事。
農村長大的孩子，小小年紀就已懂得了父母的不易，是因為親眼見過父母的辛苦。童年的大部分時光，是跟著爺爺奶奶生活的。父母的每一天，都是面朝黃土背朝天的周而復始。而我那時，正用稚嫩的童音念著"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"，腦海裡總會閃過父母"鋤禾日當午，汗滴禾下土"的樣子。
這篇作文，我同時又把雷陣雨的情景寫在了冬天，幾乎用盡了所有描寫風雪、雷電和暴雨的詞彙：在一個寒冷的冬天，下著鵝毛大雪，刺骨的寒風吹在臉上，像刀刮一樣。爸爸為了能讓我們過上更好的生活，在這樣的天氣下，還得去野外勞作，去給麥子施肥。當年那個無知的我，只是想借惡劣的天氣，襯託父輩的辛苦勞作而已。所以，又把雷電交加、狂風暴雨的情景加了進去。
小學、初中時寫作文，結尾大多是這樣的：父母養育我不容易，一定要聽老師的話，好好學習，天天向上，長大後一定要好好孝敬父母。
這篇作文，老師的評語只有一句：邏輯不符。
二
那時的我，小小年紀還不懂得"邏輯"這個詞的含義，查了新華字典，還是不太明白。去問了老師，大致知道了一點：冬天是不可能出現雷電暴雨的。
好吧，冬天不可能出現雷電和暴雨，可也沒人告訴過我：秋天，不可能下雪呀。何況，我又聽過不少大人講的竇娥的故事。於是，初中時再寫《我的父親》，照搬了小學時寫過的《我的爸爸》，只是把冬天改為了秋天，再把雷電和暴風雨那部分刪除，然後東拼西湊了一些詞彙，一篇"大作"就這樣應運而生了。可想而知，老師的評語依然只有一句：邏輯不符。
此次，對"邏輯"的含義還是似懂非懂，但"邏輯"這個詞，已深深地"傷害"了我兩次！直到讀了《金字塔原理》這本書，對"邏輯"這個詞才有了更深一層的理解。
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三
那麼，《金字原理》能幫助你解決哪些邏輯問題？又能達到怎樣的效果？先讓我們一起來看看金字塔的基本結構，即文章的基本框架：最高層——塔尖，代表的是中心思想，也就是你寫一篇文章所要表達的觀點和結論。圍繞這個中心思想，以上統下，進行歸類分組，邏輯遞進。先重要後次要，先全局後細節，先結論後原因，先結果後過程。
然後，再來看看搭建金字塔的具體做法：自上而下表達，自下而上思考，縱向疑問回答/總結概括，橫向歸類分組/演繹歸納，序言講故事，標題提煉思想精華。
掌握用金字塔原理思考、表達和解決問題，提高邏輯性、條理性。用金字塔搭建邏輯清晰的框架結構；用全腦思維，提高結構化思維能力，思考全、準、快。挖掘讀者的關注點、興趣點、需求點、利益點；歸類分組、重點突出、邏輯清晰、主次分明，讓人看得懂、願意看、記得住，縮短寫作時間，減少修改次數。
最後，再結合實用訓練手冊，理清金字塔原理的三大邏輯主脈：表達的邏輯，思考的邏輯和解決問題的邏輯，從而秀出你的文字風採！
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四
讀兩本枯燥實用的書，需要很大的勇氣。堅持讀完，更加需要毅力，要讀懂讀透，又何其之難！
如何給一本枯燥乏味的書增添一點閱讀的興趣？再給平淡的生活添加一點樂趣？或許，當你認真地去讀書中的每一個字時，你的心中已經有了答案；當你努力演練每一個章節的內容時，你的思想已經構建了一座金字塔；當你的思緒混亂如麻，無法理清時，不如就在這個周末，和我一起，靜下心來，讀一讀《金字塔原理》。
那些讀過的書，終究會在我們的內心留一絲微瀾。或許，你對邏輯的認識會更加透徹；或許，你會遇見一個不曾了解的自己。
這個周末，不如我們一起讀一讀《金字塔原理》這本書，聊一聊邏輯的話題，談一談邏輯的重要。愛讀書的你和愛寫作的你，一定也喜歡文字吧？這個周末，我們就和文字談一場邏輯的戀愛吧。
作者簡介：靈水兒，喜歡文字，希望用文字，把現實生活中的苦，寫成蕩滌心靈的詩。