有記憶力不好的學生嗎？孩子記憶力不好，記不住單詞和公式，或者當時記住了，但過後就忘了，這能說明孩子記憶力有問題嗎？
有的家長還問小編，吃什麼東西有助於記憶力的提高......猶記得小編小時候吃過「忘不了」
吃完之後，老師讓背元素周期表，誒？我吃藥了嗎？
心理學原理：記憶可以分為短時記憶和長時記憶，顯然家長在此抱怨的是孩子的長時記憶。然而，這裡會出現一個矛盾，根據心理學的發現，人的長時記憶能力都是相差無幾的，一般不易受到損害，即使是智力落後的人，長時記憶能力也不受損，只有患老年痴呆症的人長時記憶能力才會受到損害，即使是學習障礙和注意力障礙兒童，其長時記憶力也不會出現落後。
那家長為什麼會經常提到 孩子總記不住東西呢？ 孩子記不住知識表面上看是記憶力問題，但背後的深層原因是學習能力落後。
1、閱讀困難
家長抱怨所謂記憶力落後的孩子，其生活事件的記憶基本不受妨礙，比如吃了什麼東西，玩了什麼遊戲，與什麼人交談了，孩子都能記住。
只有單詞、公式、課文或知識記不住，或者這些內容只有短時記憶，而沒有形成長時記憶。比如，有孩子在課文中能認識這個單詞，但在課外讀物中就不認識這個單詞了，這就是視覺加工的特點，如果是語音加工的方式，就不會出現這個問題。所以，一定要讓孩子出聲音學習，練習朗讀和背頌。
2、理解能力問題
長時記憶的特點是與理解相結合，被理解的內容才能進入長時記憶，有的孩子理解能力不強，不能對所學習的知識進行深層的加工與理解，不能消化所學的材料，在家長和老師的壓力下，只能死記硬背，形成了短時記憶，為了過關而應付，雖然短時間內記住了，但時間一長便忘記得一乾二淨。重要考試知識變成了綜合性的，就全不會了。因此，要想提高記憶力，先要提高理解能力。
3、注意力問題
長時記憶不好，也可能是記憶時的注意力不集中，有的孩子注意力分散，記憶所學習內容時，容易分心，記憶效果不佳，所以家長在要求孩子記憶知識時要專心，注意力要集中。如讓孩子記憶東西前，先做深呼吸，集中注意力。
由此可見，沒有記憶力不好的孩子，只有學習能力落後的孩子，記不住知識只是現象，背後是學習有關的閱讀、注意力的落後，所以家長不可一味補償記憶力落後，要求孩子死記硬背，而是要解決背後的聽說讀寫能力的落後問題，這樣才能真正提高孩子的學習效率，從而提高記憶力。
知識都是越學越難，想想小學那些簡單的知識，再到初中增加的物理、化學，高中增加的生物課程。
越來越多的知識需要去記憶，小編記憶最深的就是化學，這是一個半文半理的課程，化學方程式需要背，元素周期表需要背，分子結構也需要記住，枯燥的字母和數字疊加在一起，還需要理性的思維去做題，簡直太難了，一點都不簡單......還有物理、生物，不少需要背的內容。
歷史、地理、政治更不用說了，大量需要記憶的內容，家長們可以問問每年的高考狀元，他們是不是純靠死記硬背做題？肯定不是，死記硬背很容易忘！
不要總怪孩子腦子不好，現在他們的壓力已經很大了，各種特長課還要上，基礎科目還要補習，如果不找到一個輕鬆記憶的方法，很容易讓孩子產生厭學心理。
而我們是希望孩子們可以用輕鬆的方式去記憶，不再把背誦當做所有功課之中最費時間的事情，這樣孩子們可以有更多的時間去學自己喜歡的事情，比如鋼琴、舞蹈、唱歌等等！
使用照相記憶法，攝影記憶法，繪圖法，情景／邏輯故事法，身體樁，地點樁，汽車樁，讓孩子長時記憶，過目不忘。獨有的繪圖法，讓孩子真正做到記憶圖片，以達到印象深刻的目的。
改變孩子的記憶模式，最大程度的節約孩子的背誦負擔，總有一款方法適合你