教招知識點-想像的分類

考情分析：通過歷年試題解析，想像的分類在教師招聘考試中屬於常考考點，考察主要以客觀題為主，即單選題、多選題、判斷題形式出現。考察形式主要是側重理解類反選，通過分析題幹，進行想像種類的區分。

一、無意想像VS有意想像(一)定義

按照想像的目的性和計劃性，可以把想像分為無意想像和有意想像。

1.無意想像又稱不隨意想像，是指沒有預定目的，在一定刺激的影響下，不需要意志努力、不由自主地進行的想像。它是人們在某種環境刺激下，不自覺地想像某件事的過程。

2.有意想像又稱隨意想像，指根據預定目的，在一定意志努力下自覺進行的想像。它是人們在一定目的的情況下，需要意志努力完成任務的想像。

(二)本質區別

(三)舉例區分

1.我們看到天上的雲會不由自主地把它想像成大象。(無意想像)

解析：在雲的刺激下，沒有目的+不由自主，不需要意志努力，所以是無意想像。

2.教師組織幼兒觀察天空中的雲朵時問道：「你看到的雲朵像什麼呀?」這樣的提問有助於引發幼兒的想像。(有意想像)

解析：教師的提問有利於幼兒明確觀察目的，所以是有意想像。

3.實例區別：關鍵抓住幼兒在說雲的形狀像什麼之前，是否有明確目的伴隨;是否需要意志努力去思考，都沒有時，那就是無意想像。

二、再造想像VS創造想像

(一)定義

按照有意想像的新穎性、獨立性和創造性程度不同，可以把有意想像分為再造想像和創造想像。

1.再造想像是根據語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應的新形象的過程。

2.創造想像是指根據一定目的和任務，不依據現成的描述，在人腦中獨立地創造出某種新形象和心理過程。創造想像具有獨立性、新穎性、首創性。

(二)本質區別

注意點：二者是從獨立性、創造性、新穎性的程度不同進行區分，所以再造想像也有一定創新性、獨立性的成分，只是再造想像的獨立性差、創造性水平低。

(三)舉例區分

1.沒去過滕王閣的人，吟誦《滕王閣序》時在腦海裡形成一幅美景。(再造想像)

解析：讀者是在語言文字的描述下進行的想像，有現成的描述，所以是再造想像。

2.吳承恩將人和猴子結合創造出爭搶好勝與忠心師傅的孫悟空。(創造想像)

解析：吳承恩是寫書人，是獨立的創造出「孫悟空」的形象，所組合的的形象是首創的，新穎的，所以是創造想像。