紅網時刻通訊員 餘婭 白潔 張家界報導
張家界金海實驗學校校長王宏星（中）和學生在一起。
王宏星，出生在湘西，性格如湘西清淺的水，溫和，緩緩的。
接受採訪前，他擬了十幾頁草稿，面對提問，還會低眉沉思一番，再和風細雨開始作答，他希望用更準確的詞彙把自己對教育的理解表達出來。
他講述的教育故事，卻是熱烈的，是湘西峽谷裡的那種奔湧。
年近五十，他還會用滾熱的文字，寫下和學生的故事；他願意改變，在2018年離開了工作近三十年的公辦學校，到這所民辦學校從零開始。
仿佛一個多情儒雅的中年文人，內心住著個倔強的少年郎。
老師的筆跡，校長的背影
一絲不苟的著裝，厚厚的一沓教案，學生感興趣的話題。每次上講臺，王宏星從自己的精氣神到課堂內容，都做足準備。如此鄭重，因為他敬畏講臺。
敬畏，源於他從業經歷中的一件小事。事小，觸動大。在張家界市裡的高中交流，他看到一摞學生的筆記，有幾份筆記上的字跡，和自己的筆跡一模一樣。本子上的署名，正是自己曾經教過的學生的名字。
他不太完美的筆跡，被學生從初中帶進了高中，也許，要這樣伴隨他們一輩子。
這種被責任擊中的感覺，讓王宏星不敢怠慢。中師畢業後，他一邊教書一邊深造，直到讀完研究生課程，成為語文高級教師；他利用休息日磨課，把同事、朋友、愛人和孩子拉到學校聽課，反覆打磨雕琢，直到他的語文課，成為同行競相模仿的優課。
當校長後，使命感來得更為強烈。金海實驗學校是張家界第一所十二年一貫制寄宿學校。王宏星說：「校長是校園裡最樸素最真實的教材，師生是看著校長的背影成長的。」他保持著一年一百多堂課的聽課紀錄，每一位老師的課堂上，都曾有過他認真的背影。他堅持每天準時出現在學校門口。下雨天，低年級的孩子拎書包又撐傘不方便，他上前搭把手。暖心的畫面被家長拍下來，發在朋友圈裡，配上文字：「這是我們的校長！」
自王宏星而始的謙卑、敬畏、自省，滲進了張家界金海實驗學校的靈魂。
少年的心事，閃光的種子
金海實驗學校有一堂特別的「晚課」。課上，師生講自己的缺點，指出彼此的不足，開誠布公，暢所欲言。王宏星說，光明磊落直面問題，才不會陷入問題的漩渦。
人內心閃亮之外，王宏星更看重以閃亮的姿態去解決問題，他自己也是如此。
千奇百怪的問題匯集到校長的案頭，王宏星自有頭緒。三十多年了，化解少年的心事，他有條不紊。
懵懵懂懂的孩子，不知道男女有別，學校在廁所外裝上門帘，守護他們的隱私；寄宿生一整理內務就焦頭爛額，學校在寢室的地面貼上黃線，物件的擺放有了參考；偶爾犯錯，學校會「溫情懲戒」，犯錯的孩子去服務他人，就能將功補過，少年的自尊心得到安放……一條條原創的管理方案，藏著王宏星對「育人」兩字的理解。
2018 年建校之初，王宏星就在「德智體美勞」五育的基礎上，增加了「心育」。專業的心理輔導教師，每周的心理輔導課，治癒了「少年維特的煩惱」。
清朗開闊的心靈，埋得下閃光的種子。他希望自己這種以閃亮姿態解決問題的態度，傳遞到學生身上。因此，他倡導老師給予學生更多自主管理的機會。學生遇到的更多問題，都自己來解決。這也是他理想中學校的模樣。
當然，培育閃亮的心態，還包括帶學生寄情湘西的山水之間，讓他們徜徉於被自己的詩文和畫作裝點的校園裡。這些，都是他育人理念下衍生的故事。
近處是山，遠方是星辰大海
張家界地處武陵山區，連綿的大山橫亙眼前。山路不好走。
早些年，王宏星常常跋山涉水去家訪。學生的父母不在，他在門口一等就是幾個小時，只為把輟學的孩子勸回學校。這些年，他引進數百萬資金，幫助近百位學生完成學業，翻過了貧困的「大山」，邁向人生的星辰大海。
在金海實驗學校這塊教育的試驗田，王宏星有更遠的「山」想要翻越。
他首先打破了課堂的邊界。金海實驗學校的跨界課堂，由不同學科的老師共同備課，一起上課。譬如一堂講解如何描寫植物的語文課，除了語文老師，還有生物老師、地理老師參與。學科之間的壁壘消失了，學生有了無數觀察世界的角度。
被王宏星打破的，還有班級與班級、學校與學校之間的邊界。學校開設了七十多個社團，策劃了每月一次的綜合實踐活動，學生依自己的意願選擇社團，參與校內外的實踐，金海實驗學校擁有一校兩區三部，佔地近兩百畝，但王宏星心中的校園，遠不止這麼大。學校主動與高校聯姻，與文化場館聯誼，組織學生外出訪學，他們把外面的故事帶回金海，也在更大的舞臺上展示著自我。
金海實驗學校的許多孩子，都珍藏著一枚校長贈予的徽章，徽章上有學校的吉祥物「星娃」和「海寶」，星娃象徵著星星，海寶象徵著大海。「帶著大山的質樸厚重，絢爛豐滿，不忘記追尋心中的星辰與大海。」王宏星這樣註解這枚徽章於孩子們的意義。