【文章分析】
從百草園到三味書屋》寫於1926年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。這篇文章最早發表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》。後來魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。
《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
「百草園」「三味書屋」點明全文記敘的兩個地方。「從……到……」表明文章是按「百草園」在前，「三味書屋」在後的時間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內容。全文敘寫了作者童年兩處的生活片段。第一部分記敘百草園的生活;第二部分記敘三味書屋的生活。全文表明了作者由由童年的遊戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。但作者並末將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
【背景介紹】
這篇散文寫於1926年9月18日。「三·一八」慘案以後，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。因此他無法公開與北洋軍閥作鬥爭，被迫於1926年應廈門大學的邀請離開北京。魯迅到廈門大學時正值暑期，學生還沒開學。魯迅在輾轉流徙，心情苦悶的時候經常回憶起少年時的往事，就寫了這篇散文發表於《莽原》上，發表時加的副標題是 「舊事重提之六」。
【學習目標】
1.了解作者及散文集《朝花夕拾》；熟讀課文，學習本課生字新詞，積累好詞佳句。
2.學習本文獨特的寫景方法；品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色。
3.結合自己的生活經歷和體驗，體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣以及熱愛大自然，追求新知識的思想感情。
【字詞積累】
【知識連結】
1.現代散文是指與小說、詩歌、戲劇並列的一種文學體裁，一般是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文並茂的文學樣式。
（1）現代散文的分類：散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。（2）現代散文的特點：①較強的紀實性。②取材的廣泛性。③形式的靈活性。④詩意濃鬱性。⑤語言優美性。⑥（篇幅）短小精悍性。總之，現代散文最後必須要達到形散神聚的特點。
2.壽懷鑑（1849～1930年），字鏡吾，晚號菊叟，紹興城內都昌坊人,清同治八年(1869)中秀才。憤于洋人跋扈，清廷喪權辱國，以不買洋貨、絕意仕進明志，在家中三味書屋設館收徒，釐定規約，年收學生不過8人。為啟發學生思路，提高文學修養，選授課文注重文採，因其異於傳統，被人譏為「離經叛道」。
壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才後，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年後，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。
【作者介紹】
魯迅（1881~1936），中國現代文學的奠基者。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。毛澤東主席評價他是偉大的無產階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，也被稱為「民族魂」。
1918年5月，首次以「魯迅」作筆名，發表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》、《熱風》、《 且介亭雜文》文學論著《中國小說史略》等18部。
【結構梳理】
【句子分析】
1.我家的後面有一個很大的園，相傳叫作百草園。
「相傳」一詞一指時間久遠，二指無從考證。
2.現在是早已並屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。
總領下文寫百草園的部分，點明百草園是「我」的樂園。
3.「似乎」「確鑿」連用是否矛盾？為什麼？
看似矛盾，其實不然。這是為了表達兩種意思。對最末次的相見來說，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的語氣；然而追憶童年生活，百草園帶給「我」的快樂卻又歷歷在目，故用肯定語氣。兩者連用只是曲折地傳達出作者對百草園的情感。
4.油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴
運用擬人的修辭手法，把「油蛉」、「蟋蟀」當作人來寫，生動形象地寫出了油蛉、蟋蟀們給泥牆根一帶帶來的無限生機與樂趣，充滿了童真童趣，表達了愉快的心情，符合兒童心理。
5.還有斑蝥 ，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。
斑蝥在兒童世界裡可謂是一個奇妙的玩具，這一句寫出了「我」內心的驚奇。
6.何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫 的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。
寫何首烏充溢著神話想像和對其追尋的熱情，表現了何首烏、木蓮等植物帶給「我」的無限樂趣。
7.如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
運用比喻的修辭手法，把覆盆子必成小珊瑚珠攢成的小球，生動形象地寫出了覆盆子的玲瓏剔透，表達了對覆盆子的喜愛之情。
8.他雖然照樣辦，卻總是睡不著。
反覆說「睡不著」，強調了讀書人內心的恐懼，這種恐懼也表現了聽故事的「我」的心理，烘託了長媽媽講故事生動。
9.掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
用一系列動詞，準確、生動、真切寫出捕鳥時的動作和緊張心情，也流露出作者回憶時的愉快心情。不點明樂，卻樂在其中。
10.他似乎很不高興……
「似乎」一詞準確地寫出了「我」對先生表情的觀察、心理的揣測。
11.我才知道做學生是不應該……我遇見過好幾回了。
運用議論的表達方式，從兒童的視角含蓄地表達了「我」對大人們的不滿，對當時教育思想的批判。
【中心思想】
文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
【寫作練筆】
以「我和魯迅先生比童年」為題，寫一篇小作文
【內容梳理】
文章主要寫了什麼？分為幾個部分？按照什麼順序來寫的？
第一部分寫百草園是「我」的樂園。主要體現在哪些方面？三個方面：有趣的動植物（第2段）；神奇的傳說（第3-6段）；雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）。
在第二段中作者描寫了哪些景物？
菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。
朗讀第2自然段，作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?
抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。 （讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關語句。）、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。形：肥胖、高大、臃腫、小球。聲：長吟、彈琴。色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的「黃」。
味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鳴蟬。秋景：蟋蟀的叫
這些景物是通過什麼詞語連在一起的？
先用兩句「不必說……也不必說……」從整體上勾勒出作者對百草園的印象；「單是……就」從局部強調了「泥牆根一帶」，這是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑生動。「不必說」為了撇開一些東西，是為了突出「單是」的內容。既然「單是」這一點已經趣味無窮了，
那麼園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。表達了作者對百草園的喜愛留戀之情。
本段還運用了什麼修辭方法描寫百草園的事物?表現出了事物的什麼持點?
這段文字還運用了「比喻」、「擬人」的修辭手法。
比喻句：「木蓮有蓮房一般的果實」，表現出木蓮果實的形態特點;「如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球」，表現了覆盆子形狀顏色的美麗。
擬人句：「油蛉在這裡低唱」，「蟋蟋們在這裡彈琴」，表現出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。
描寫了百草園的景物和作者童年生活的情趣。這段文字中處處表現了兒童好奇、求知的心理特徵和對大自然的熱愛。
第四段中「美女蛇」的故事是不是閒筆？可以刪去嗎？
不是閒筆，不能刪去，「美女蛇」的故事看似「閒筆」，實則獨具匠心。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著「我」，引起了「我」的擔憂、幻想，使「我」得到一些教訓，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫「美女蛇」的故事，實際上突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。 運用聯想手法，增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。表達了作者對百草園的喜愛留戀之情。
閱讀第7段思考下列問題：作者先寫百草園冬天的「無味」，然後寫下雪帶來的樂趣，這是什麼寫法？起什麼作用？
先抑後揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯託下雪帶來的樂趣。
冬天的百草園最有趣的是捕鳥，文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞?為什麼要寫捕鳥?
先寫捕鳥的時間、條件、方法，然後寫捕鳥的收穫、經驗教訓。運用的動詞有「掃開」、「露出」、「支起」、「撒」、「系」、「牽」、「看」、「拉」、「罩」寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。 清晰、準確地寫出捕鳥的全過程，表現了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。這彰顯了作者遣詞造句之功力。
寫冬天的捕鳥活動有何意義？
前面寫了春、夏、秋的景物，這裡再單寫冬天的捕鳥活動，正好構成一幅百草園四季圖。
第8段寫出了一位什麼樣的人物?這和百草園是「我」的樂園有什麼關係?
寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經驗的農民——閏土的父親。字裡行間洋溢著對勞動人民智慧、經驗的欽佩之情。這層中，沒有明寫「百草園是『我』的樂園」，但樂在其中了，捕鳥時的新奇、興奮，對閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把「樂園」寫得實在、具體。
也許是因為拔何首烏毀了泥牆罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……怎麼理解三個「也許……」句？
寫出了「我」對被送到私塾讀書的原因的猜測，表現了「我」告別百草園時既無奈又無限依戀的情感。
第9段在文章中起什麼作用？
承上啟下的過渡作用。第一句 「不知道」三個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個「也許」，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預示了三味書屋的生活讓人反感。最後三句直接抒發了對百草園的難分難捨的感情。因此，第九節表達了「我」對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情
第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？
入學禮節 教書先生 教學內容 同窗學友
你對三味書屋的學習生活有什麼印象?
當時的私塾教育並不像我們想像的那麼嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。
三味書屋的教育教學情況
先要行拜師之禮；上課時，單獨上生書；學生問問題，先生不予回答；課程只有讀經、習字、對課；體罰學生：打手心、罰跪【但先生不常用，通常不過瞪瞪眼而已】 ；教材晦澀難懂
文章中作者是怎樣寫先生?
一是知識淵博，但拒絕回答「怪哉」一類的問題。二是教學認真，不斷增加教學內容。學生捧讀「四書」「五經」之類的書。 三是不太束縛學生。
第16段寫「先生最初這幾天對我很嚴厲」，為什麼「後來卻好起來了」？
「好起來」的原因沒有正面說出來，但從「給我讀的書漸漸加多」可以看出，正是由於「我」的勤奮好學才博得了先生的好感。這裡用了側面烘託的手法。
童年的魯迅對他的老師是什麼態度？
主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學生雖然調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總是瞪眼睛而已。
寫三味書屋時，作者為什麼還要在第17段特意描寫三味書屋後面的小園？
三味書屋後面的小園，雖遠不如百草園那樣多彩有趣，卻也是孩子們開心的好去處。在這裡，孩子們同樣玩得有滋有味，從而反襯了三味書屋呆板、枯燥的生活。
三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明：
（1）「怪哉」是怎麼回事？
（2）折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅餵螞蟻；
（3）用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；
（4）用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。
作者寫了在三味書屋的生活的幾個片段？
（1）問「怪哉」蟲——這是不可以的。
（2）學習生活，正午習字，晚上對課。
（3）逃課到小院子去被先生批評。
（4）師生一起朗讀的情景。
（5）課上的意外收穫——畫的進步不小。
怎樣理解學生的提問和先生的態度？
說明學生好奇，有求知慾望，應給予肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。
作者為什麼要寫學生貪玩逃學的情節？
遊戲是孩子的本性，總是要表現出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。
作者對三味書屋總的感受是什麼?
與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，並不牴觸，況且也有遊戲的樂趣。
回憶百草園和三味書屋的生活各表達了作者什麼樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？結合自己的經歷談談你的看法。
百草園的生活自由自在、無憂無慮，而三味書屋的生活雖然枯燥無味，但是能學習文章，增長知識。這兩種不同的生活分別表達了作者熱愛自然和追求新知識的思想感情。
這兩種生活方式雖然不同，但都是人生的美好經歷。正是因為美好，所以這些回憶才會彌足珍貴，使我們常常不由自主地回味，從中體會生活的百般滋味，激勵我們去創造更美好的生活。
學生對先生的態度的怎樣的？
恭敬： 方正、質樸、博學
不滿： 不回答我的問題
開明： 有戒尺不常用 讀書入神時學生可畫畫
學生喜歡三味書屋的環境嗎？
過渡 留戀
環境 壓抑
活動 枯燥也有趣
魯迅對三味書屋的情感的質疑探究
先生：方正、質樸、博學、開明
詢問：稚嫩、好奇、強烈的求知慾
偷玩：樂此不疲，充滿童真童趣
遊戲：樂此不疲，充滿童真童趣
畫畫：培養了愛好，發展了能力
魯迅是熱愛學習的，只是對束縛兒童身心發展的封建教育不滿而已。其實在三味書屋的讀書生活還是充滿了樂趣的。
也表達了作者對其喜愛和留戀之情。
你認為三味書屋的讀書生活是怎樣的？請談談你的看法。
你覺得作者筆下的這位先生是個什麼樣的人?
作者筆下的先生：
一是知識淵博，但拒絕回答「怪哉」一類的問題;
二是教學認真，不斷增加教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。
談談作者的感情
①用百草園的自由快樂襯託三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾。
②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
③過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
作者用什麼方法來把這百草園的可愛之景描繪得生動活潑而不顯得雜亂無章呢?
寫景有序。先用兩句「不必說……」寫百草園整體，再寫局部的「泥牆根一帶」，這是一種順序。第一個「不必說」由低到高寫靜物，第二個「不必說」由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。
作者為什麼能把百草園的事物寫得這樣精彩?
融情入景，景中有人。表現兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點。作者曾對百草園的景物進行過細緻地觀察，並抓住了景物的特點進行描寫，還在描寫之中傾注了自己對百草園——這個兒童樂園的熱愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。
課文的「我」是個怎樣的孩子？並從文中找出你的說法的理由。
童年的「我」是個貪玩、淘氣、天真、爛漫的孩子。 同時，「我」對大自然的熱愛之情，對未知的世界充滿了好奇和探求的精神。
【積累拓展】
加一個字，使之成為對偶形式。
百 草 樂 園
三 味 書 屋
「仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣」出自《論語 · 述 而》，應讀作：「仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣。」意思是：「仁這東西很遙遠嗎？我內心想到仁，仁就自然來到了」。
「笑人齒缺曰狗竇大開」出自《幼學瓊林·身體》，應讀作：「笑人齒缺，曰『狗竇大開』。」 意思是：「笑人家牙齒缺了，就說『（那個缺口）就像一個狗洞大開著』。」
「上九潛龍勿用」出自《易經 · 韓卦》，由「初九潛龍勿用」和「上九亢龍有悔」二句爻辭雜糅而成。「初九潛龍勿用」意思是「君子應韜光隱晦以待時機」；「上九亢龍有悔」意思是「人應以亢滿為戒，注意物極必反的道理。」
「厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚」摘自中國古代典藉文獻中最艱澀難懂的《尚書》中的《禹貢》篇，意思是「天下土地(共分九等),下上為下等裡最上的一級，好壞交錯；那 進貢的物品裡有茅草、橘柚等物品。」我們可以如下斷句：「厥土：下上、上錯；厥貢：苞茅、橘柚。」
「鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢﹏﹏ ；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏」出自清人劉翰的《李克用置酒三垂崗賦》。引文中的聲浪號表聲音起伏，持續不斷「噫」、「嗬」指念書時加在句尾用來加強感情的聲音。意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：「鐵如意」原作「玉如意」；「顛倒」原作「傾倒」。）
【課後習題】
【練習提高】
通讀全文，請說出你所認為的作者童年生活中最有趣的事情，說明理由，並與同學交流。
【寫作參考】
1.狀物寫景，繪聲繪色。
作者調動各種感覺器官，使景物描寫有聲有色，鮮活生動。菜畦的「碧綠」，桑椹的「紫紅」，菜花和蜂的「黃」，寫顏色；「高大」「肥胖」「擁腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」，寫形狀，這兩者都是從視覺角度寫。鳴蟬的「長吟」，蟋蟀的「彈琴」，是從聽覺角度寫。覆盆子「又酸又甜」是從味覺角度寫。這真是繪聲繪色，有滋有味。作者對百草園的喜愛之情滲透在景物描寫之中。
2.層次井然，條理分明。
本文採取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏後冬的順序，對百草園的景物做了多層次的描寫。先寫生機勃勃的夏天，再寫別有情趣的冬季。
3.語言簡練，生動傳神。
如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數筆，卻把事物的情狀描繪得非常生動。如寫雪地捕鳥，連用「掃」「露」「支」「撒」「系」「牽」「看」「拉」「罩」等動詞，準確生動而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程，彰顯了作者遣詞造句之功。
【閱讀擴展】
魯迅小故事
魯迅十三歲時，他的祖父因科場案被逮捕入獄，父親長期患病，家裡越來越窮，他經常到當鋪賣掉家裡值錢的東西，然後再在藥店給父親買藥。有一次，父親病重，魯迅一大早就去當鋪和藥店，回來時老師已經開始上課了。老師看到他遲到了，就生氣地說：「十幾歲的學生，還睡懶覺，上課遲到。下次再遲到就別來了。」魯迅聽了，點點頭，沒有為自己做任何辯解，低著頭默默回到自己的座位上。第二天，他早早來到學校，用刀在書桌右上角刻了一個「早」字，心裡暗暗決定：以後一定要早起，不能再遲到了。以後的日子裡，他每天天不亮就早早起床，料理好家裡的事情，然後再到當鋪和藥店，之後又急急忙忙地跑到私塾去上課。雖然家裡的負擔很重，可是他再也沒有遲到過。