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今天給大家帶來寧夏教師招聘考試：教育綜合知識必背心理學，希望大家加強記性。
1.簡述皮亞傑的認知發展階段
(1)感知運動階段(0~2歲)
(2)前運算階段(2~7歲)
(3)具體運算階段(7~11、12歲)
(4)形式運算階段(11、12歲以上)
記憶技巧：感前具形
2.簡述前運算階段兒童認知發展特點
(1)出現了語詞或其他符號，開始出現表象和形象圖式
(2)泛靈論：外界一切事物都是有生命的
(3)不守恆
(4)自我為中心
(5)思維不可逆
記憶技巧：表自命不凡
3.埃裡克森人格發展階段
(1)基本的信任感對基本的不信任感(0~1.5歲)
(2)自主感對羞恥感與懷疑(2~3歲)
(3)主動感對內疚感(4~5歲)
(4)勤奮感對自卑感(6~11歲)
(5)自我同一性對角色混亂(12~18)
(6)親密感對孤獨感(成年早期)
(7)繁殖感對停滯感(成年中期)
(8)自我整合對絕望感(成年晚期)
記憶技巧：薪資主動給勤奮的人，自我親密繁殖自我
4.加德納多元智力理論
(1)語言智力
(2)邏輯-數學智力
(3)視覺-空間智力
(4)音樂智力
(5)運動智力
(6)人際智力
(7)自知(內省)智力
記憶技巧：語數要空運，音樂人要有自知
5.心理輔導的途徑
(1)開設心理健康教育有關課程。
(2)開設心理輔導活動課。
(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容。
(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育。
(5)個別心理輔導或諮詢。
(6)小組輔導。
記憶技巧：2課2活2輔
6.心理健康的標準
(1)對現實的有效知覺。
(2)自知自尊與自我接納。
(3)自我調控能力。
(4)與人建立親密關係的能力。
(5)人格結構的穩定與協調。
(6)生活熱情與工作高效率。
記憶技巧：現實人生自我-標
7.加涅的學習結果分類
(1)言語信息的學習
(2)智慧技能的學習
(3)認知策略的學習
(4)運動技能的學習
(5)態度的學習
記憶技巧：加胭脂太暈人
8.奧蘇伯爾有意義學習的條件
(1)客觀條件：學習材料本身有邏輯意義。
(2)主觀條件：學習者自身因素
①有同化新知識的認知結構
②有學習的心向
記憶技巧：主客才忍心
9.馬斯洛需要層次理論
(1)生理的需要
(2)安全的需要
(3)歸屬和愛的需要
(4)尊重的需要
(5)求知的需要
(6)審美的需要
(7)自我實現的需要
記憶技巧：李安尊貴求自審
10.影響自我效能感形成的因素
(1)直接經驗(成敗經驗)
(2)替代經驗
(3)言語說服
(4)情緒的喚起
記憶技巧：肢體言情
11.學習動機(需要)的培養
(1)利用人類原始的學習需要
(2)利用學習動機與學習效果的互動關係培養學習需要
(3)利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機
記憶技巧：原始互轉
12.學習動機的激發
(1)創設問題情境，實施啟發式教學
(2)根據作業難度，恰當控制動機水平
(3)充分利用反饋信息，給予恰當的評定
(4)妥善進行獎懲，維護內部學習動機
(5)合理設置課堂環境，妥善處理競爭和合作
(6)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力
記憶技巧：起空瓶講境界
13.內部學習動機的培養和激發
(1)激發興趣，維持好奇心
(2)設置合適的目標
(3)培養恰當的自我效能感
(4)訓練歸因
記憶技巧：
海歸高興回母(目)校(效)任教。
14.外部學習動機的培養和激發
(1)表達明確的期望
(2)提供明確的、及時的、經常性的反饋
(3)合理運用外部獎賞
(4)有效地運用表揚
記憶技巧：漂亮的外表總是讓人反覆期望能再次見到。
15.操作技能的培訓
(1)準確地示範與講解
(2)必要而適當的練習
(3)充分而有效的反饋
(4)建立穩定清晰的動覺
記憶技巧：試講要練習，反饋才穩定
16.創造性思維的培養
(1)創設有利於創造性產生的適宜環境
(2)注重創造性個性的塑造
(3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略
記憶技巧：換個殼
17.遵循感知規律，促進直觀教學：
(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式;
(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點：強度律、差異律、活動律、組合律;
(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣;
(4)讓學生充分參與直觀過程。
記憶技巧：任性租房慘
18.如何培養學生觀察力：
(1)引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。
(2)充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件。
(3)加強個別指導、有針對性培養。
(4)引導學生學會記錄整理觀察結果。
(5)引導學生開展討論、交流並匯報觀察結果等。
記憶技巧：母雞整個套
19.記憶的品質
(1)記憶的敏捷性
(2)記憶的持久性
(3)記憶的準確性
(4)記憶的準備性
記憶技巧：準備去吃米
20.影響遺忘進程的因素：
(1)學習者的需要和興趣;
(2)材料的意義、性質和數量;
(3)學習程度;
(4)材料序列對遺忘的影響。
記憶技巧：學一行虛數，才許成型
21.運用識記規律提高課堂教學的效果：
(1)讓學生明確識記的目的和任務;
(2)充分利用無意識記的規律組織教學;
(3)使學生理解所識記的內容並把它系統化;
(4)充分利用生動、具體的形象和表象進行教學。
記憶技巧：目無理性
22.如何有效組織複習：
(1)合理安排複習時間;
(2)恰當安排複習內容(及時複習、合理分配複習時間);
(3)反覆閱讀與試圖回憶相結合;
(4)複習方法多樣化。
記憶技巧：室內約會方法多樣
23.在教學中如何培養學生的想像力：
(1)培養和保護學生的好奇心;
(2)豐富學生知識，擴大表象儲備;
(3)創設想像情境，引發想像(想像力訓練);
(4)利用生動活潑的教學形式喚起學生的想像(引導學生積極幻想)。
記憶技巧：觸好景生情
24.引起和保持有意注意的條件
(1)對活動目的的理解;
(2)間接興趣(對活動結果的興趣);
(3)合理地組織活動;
(4)排除內外幹擾。
記憶技巧：眉目間合拍
25.注意規律在教學中的應用
無意注意的規律在教學中的應用
(1)排除內外幹擾
(2)注重教學藝術
有意注意的規律在教學中的應用
(1)增強學習自覺性;
(2)培養學生意志力;
(3)調動多種分析器;
(4)啟發學生積極思維。
記憶技巧：幹姨自製分析器
26.情緒、情感在教學中的運用
(1)注重在教學中發揮教師的感染力;
(2)培養學生的積極情緒，增進學生的學習效率;
(3)教會學生調節情緒。
記憶技巧：趕集買調料
27.人格的特徵
(1)獨特性。
(2)穩定性。
(3)整合性。
(4)功能性。
記憶技巧：獨穩正宮
28.影響能力的因素有哪些?
(1)遺傳素質
(2)環境和教育
(3)實踐活動
(4)個人的主觀能動性
記憶技巧：一懷(環)十個
29.青少年學生能力如何培養
(1)根據能力發展的階段性特點，把握時機，循序漸進地培養學生的不同能力
(2)在培養智力因素的同時，強化學生的非智力因素
(3)創設能力發展的環境，組織學生參加實踐活動
記憶技巧：借費要還
30.如何根據學生氣質進行教育
(1)克服氣質偏見
(2)根據學生的氣質特徵因材施教
(3)指導學生自我分析、自我調控
(4)根據學生的氣質特點進行職業指導
記憶技巧：侄子騙銀
31.影響性格的因素
(1)遺傳的有限作用
(2)家庭和環境的影響
(3)學校教育的影響
(4)社會實踐對性格形成的作用
記憶技巧：一家學士
32.如何培養學生的性格
(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育
(2)及時強化學生的積極行為
(3)充分利用榜樣人物的示範作用
(4)利用集體的教育力量
(5)依據性格傾向因材施教
(6)提高學生的自我教育能力
（編輯：寧夏華圖）