受疫情影響，部分地區開學時間一再延遲，「居家成長」「停課不停學」已是學生當下剛需。隨著社會發展、科技進步，移動學習應運而生，並被廣泛應用於語言習得。移動學習資源體系龐大，覆蓋面廣，涵蓋了已固化的語言知識，還涉及了許多未固化的言語知識。可輔助學生隨時隨地，利用零散時間進行學習。疫情居家期間，作為大學生，特別是英語專業學生，應充分利用移動學習資源，助力英語學習。
一、利用移動學習資源充分揭示英語蘊含的百科知識
語言是外殼，內核是其蘊含的百科知識。學習語言，本質上就是學習這些百科知識。幾乎所有英語學習者都能說出hocky(曲棍球)的字面義，但由於缺乏相關文化背景，不見得每個人都真正了解這項運動。換句話說，我們所熟知的只是hocky的字面義，並非該項運動的核心要義。因為在中國，人們很少接觸這項普及度較低的運動，即便知曉其字面義，但對於其百科知識卻了解甚少，很大程度上阻礙了對它的準確理解和正確使用。藉助移動學習資源，學習者能隨時隨地查詢hocky的百科知識，如該項運動發展史、規則、代表球員等，進而建構出相關知識體系。這種學習方式雖然費時，卻有助於學習者洞察語言內核，而非游離表面。
二、利用移動學習資源深度挖掘英語生成理據
部分英語表述明晰性弱，對語境依賴性強，習得難度大。學習者應注重對這類表述生成理據的挖掘。特別是對於英語專業學生，一定不能只滿足於簡單識記，還應關注這類表述的生成理據，做到知其然，知其所以然。英語中，rain cats and dogs(字面義：下貓和狗)施指「下傾盆大雨」。字面義和引申義相差較大，不利於理解、識記以及使用。習得時，應充分利用移動學習資源，獲取rain cats and dogs的生成理據：一，神話中，暴風雨之神奧丁是由貓和狗侍俸的，因此貓、狗同暴雨這一自然現象存在認知上的關聯。二，在過去的倫敦，由於排水系統存在較大隱患，一場大雨後常是汪洋一片，淹死了許多棲身於下水道的流浪貓狗，隨即它們的屍體會被衝出下水道，搞的滿街死貓死狗。重視生成理據的挖掘，有助於學習者記得更牢，同時還能擴充學習者知識體系，提升他們的語言興趣。
三、利用移動學習資源實施跨語言對比
注重跨語言對比的好處有三：一、有助於培育潛移默化的對比思維，二、有助於強化對母語及其文化的關注和認同，三、有助於深入探究語言本質。藉助龐大的移動學習資源，學習者可充分對比同一概念的不同語言表述，對比維度有概念化手段、百科知識、生成理據、語用色彩、形式結構等。如：概念「事情過了才採取行動，或者發表意見的人」，漢語可表述為「馬後炮」「事後諸葛亮」，英語可表述為Monday morning quarterback(字面義：星期一早上的四分衛)。首先，這些表述的概念化手段都是隱喻，但在隱喻過程中，三種表述涉及到了三種截然不同，且在各自文化模式中較凸顯的百科知識——「象棋」「諸葛亮」「橄欖球」。百科知識不同造成了隱喻源域不同，進而同一概念出現了三種不同表述。跨語言對比是手段，最終是為了培育學生對比思維。這種思維伴隨學生一生，對他們日後工作生活都大有益處。
移動學習資源體系龐大，覆蓋面廣，打破了時空束縛，有助於英語學習者能隨時隨地獲取海量知識。應充分利用移動學習資源，助力疫情期間英語學習。
註：本文為湖南省大學生創新創業訓練計劃「基於多模態移動學習的大學生英語非直陳詞彙習得模式研究」(S201912651017)的階段性成果。
本文摘自《紹興文理學院學報(教育版)》2019年第3期，原標題為《基於移動學習的英語非直陳詞語習得策略研究》。
(作者簡介：尹鉑淳，湖南工商大學教師，湖南師範大學博士生，湖南省語言學會理事;陳思璇、魏千禧、明天、肖子軒、李思源，湖南工商大學本科生)