這兩天，中南大學的一位老師上了熱搜。
中南大學有一位叫吳嘉的老師，是計算機專業的老師，怒懟教務處：
我是老師，不是行政辦的工具。１８級軟體工程的孩子們，我很喜歡！答卷很好，我不可能給低分！什麼見鬼的分數要服從正態分布，抱歉，我只在意學生！同學們喜歡可以擴散！
隨後又說，我的課程，怎麼能讓教務辦來放肆？把５０個學生的成績從９０分改成８０？改誰？理由是什麼？
還說自己是特聘老師，不怕被解僱。
這麼火爆的言論，而且學生都是利益相關群體，知道自己是９０有可能要搞成８０，當然熱烈轉發，直接變成網上的熱搜。
現在成績已經變成學生非常看重的一個東西，稍微有些動靜就會變成熱搜。
２０２０年４月，清華電子系春季的概率與隨機過程考試，３０％不及格，３０％只勉強及格，這件事也上了熱搜。我當時寫了好幾篇文章討論了這件事，當時不少大學老師提出來，說這個分數分布確實不合理，應該是正態分布比較好。
等秋季學期的概率與隨機過程的課，就進行了大改革，目的就是不允許這種情況出現。我估計考試結果也是儘量滿足了正態分布。
大家都在說正態分布，什麼叫正態分布呢？簡單說來，就是圖形像一口鐘，兩邊小，中間肚子大。意思是說，好學生和差學生人數都比較少，中間的學生最多。這個符合常理。
中南大學的那門軟體工程的課，據說７０％的人都得了９０分以上，平時成績都在９５分以上，這跟清華６０％的人得了Ｄ或者Ｆ一樣極端。這個當然是不太好的分布。
像中南大學很多人得高分，就會區分不出真正優秀的人來。因為現在保研都是根據績點來計算，每個人都是高分，績點很高，但最終保研的人數都確定，比如３０％，那學校怎麼挑選優秀的人？
而且，大家都很看重績點，是不是以後所有的學生都選這位老師的課，不選其他老師的課？這對認真教學的老師是不是更不公平？
也許有人說，也許中南大學的學生非常優秀，這位老師也教得非常好，所以，學生成績才這麼好。這個可能性不是沒有，只是概率很小，反而是老師放水的概率比較大。
在另一方面，也有可能教務部門從管理的角度出發，對此提出了意見。因為教育部說了，不能讓中小學壓力太大，讓大學生舒舒服服打遊戲、談戀愛就畢業，要加大學業負擔，估計對成績也有要求。即便沒有明確要求，在評估中，如果這個成績被抽查到，很有可能要看試卷，為什麼這個成績這麼古怪？所以，教務部門從各方面出發，都是不希望看到這種偏離正常值很多的成績分布的。
像清華大學很多人不及格也不合適。因為掛科會被統計，績點太低，保研就會遇到困難。清華學生本身都是國內頂尖的學生，被老師搞到不及格，保不了研，這也不合適。
也許有人會說，清華這批學生不好，不如其他９８５，甚至二本學校的好學生。這個情況也不是沒有，但畢竟可能性很低。
其實，脫離開這些績點、保研，我自認為名校的老師可以任性一點，可以給喜歡的學生打高分，也可以把試題搞得很難，人人都不及格。
只是現在這個已經很難了，人在江湖，羈絆太多，老師可以不在乎，學生也在乎啊。
想當年，錢學森考科大的學生，考一天，全班全軍覆沒，沒有及格的，最後被延後半年畢業。這件事盪氣迴腸了半個世紀，估計還會作為佳話傳下去。現在誰能幹這事？
不是沒有大師，而是沒有出大師的環境。