本周我們分析了工作記憶對於提高學生數學應用題、計算題，語文閱讀成績的影響，今天我們再來談談他對英語學習的促進作用。相比較數學和語文，英語學習的特點有著很大的不同。我們先從英語學習困難的地方說起。
在英語學習中，視覺、聽覺負責信息的輸入，大腦負責信息的存儲、加工；那麼工作記憶中，與之對應就是語音環路（聽覺）、視覺空間模板（視覺）、中央執行系統（存儲和加工）三個功能。英語學習是這樣，語文學習亦是如此。所以，我們可以通過語文、英語學習的比較，來找到英語學習中的難點。
上海就曾經做過類似的對比實驗。實驗選在閔行區的一所小學，2~4年級學生，一共170人，男女生比例差不多1：1，實驗選取了8個任務，對上面提到的三個能力進行了測試。
其中對語音環路的測量，選用了數字廣度任務和非詞廣度任務；
對視覺空間模板的測量，使用5×5的舒爾特方格（數字和顏色兩種模式）；
對中央執行的測量，使用了長時記憶提取任務（在1分鐘內，儘可能多地記住指定的詞語，然後複述）、注意轉換任務（給出一組字符，包括數字、漢字和字母，然後找出指定的內容，例如找出綠色且大於50的數字，而字符串中會有紅色大於50、或綠色小於50、以及帶有顏色的漢字作為幹擾項出現）。
經過對工作記憶成績、英語期中（期末）成績的分析，發現工作記憶各個子系統對2～4年級兒童英語學業成就的影響各不相同，其中對2年級影響最大的是語音環路和視覺空間模板，對3年級影響最大的是視覺空間模板，對4年級影響最大的是中央執行系統。
上面這個表是語文學習的結果，兩個表對比就會發現，通過工作記憶訓練提升語文、英語學習成績，訓練內容、側重點是有一些區別的，這也就是為什麼每位學生在制定訓練計劃時，學習成績也是重要的參考因子。
那麼工作記憶訓練，是怎麼提升英語成績的呢？這塊需要根據平時考試成績，以及測評中學生的表現來選擇訓練項目、設計訓練難度，我們介紹幾種常見的訓練，供大家參考。
工作記憶廣度訓練，它主要提高視覺空間與中央執行功能之間的協調，例如舒爾特方格、漢字劃消、字母劃消等等；工作記憶訓練系統中注意轉換任務訓練也有類似的項目，原理是學生要根據要求，找到指定的內容，當完成當前任務難度後，下次練習時間會縮短、訓練量也隨之加大，難度就被提升，從而達到訓練目的。
N-BACK任務訓練，它主要提高中央執行系統的刷新功能。訓練時，屏幕上會出現不同的數字、字母或漢字，學員要根據要求，迅速按下制定的字母鍵，正確會有一個正向反饋，錯位也會得到一個相應的反饋，當正確率達到指定範圍（例如80%）會進入下一級；反之，當正確率低於某個值（例如60%），會降低難度。
那麼效果如何呢？上面兩張圖（圖一、圖二）是上海師範大學對270名學生，進行工作記憶訓練之後的統計結果，可以看出隨著訓練的進行，成績會有明顯的變化；當然，這裡要注意的是中間不能間斷，每天都要保證足夠的訓練時長，否則會影響訓練的效果。
英語工作記憶能力測試
按要求，找出下面這張圖中的單詞數量（1~3年級）
1、以f開頭的單詞；
2、以f結尾的單詞；
3、包括1個o的單詞；
4、包括2個o的單詞。
家長讀出判讀下面的英文語句，讓孩子判讀描述是否正確（正確的是T，錯位的是F）答案以標註。（4年級以上）
上面兩個測試，根據孩子年齡進行選擇，記錄完成時間，體驗課時告訴老師作為參考。
工作記憶訓練對語文學習（閱讀理解）的促進作用
工作記憶訓練對小學生數學成績的影響