2020教師備考——《隱私和隱私權》說課稿

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　　今天大家一起來看看——《隱私和隱私權》說課稿

　　各位評委、各位老師，大家好!今天我的說課課題是「隱私和隱私權」，我準備從教材、教法、學法和教學過程等幾個方面來說。

　　一、說教材

　　「隱私和隱私權」是人教版《思想品德》八年級下冊第五課「隱私受保護」中第一框題的內容。在此之前，學生已經知道了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神聖不可侵犯，也為下一課「尊重和維護隱私權」做好鋪墊。

　　二、說學情

　　八年級的學生獨立意識發展，開始有了權利義務觀念。邏輯思維能力進一步得到提升，對一些問題可以進行辯證地分析。但在實際情況中，容易受到錯誤觀念影響，存在認知偏差。需要教師通過課堂教學進行引導。

　　三、說教學目標

　　期望通過這節課的學習，學生在情感態度和價值觀方面，能夠樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。

　　在能力方面，學生能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

　　在知識方面，學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。能夠澄清隱私即醜事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

　　四、說教學重難點

　　本節課的教學重點是理解隱私的含義，能夠說出隱私權的內容。教學難點在於讓學生意識到保護隱私的重要性和必要性。

　　依據：學生在隱私權的認識方面，存在認知偏差。而且在學生生活中，經常存在隱私權被侵犯的事實。

　　五、說教法

　　教學方法方面，主要採用討論式教學和情境式教學。設置一些侵害個人隱私的情境，然後讓學生來推測、想像事件的結果，最後教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

　　六、說教學過程

　　教學過程分為三個環節。

　　1、導入

　　首先在導入環節，我選用多媒體呈現案例。讓學生看完案例後，換位思考，如果你是盼盼，你怎麼看待小麗、思思和老師的做法?你認為在生活中哪些應該屬於我們的個人隱私?

　　學生討論、發言後，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。

　　2、新授

　　在新課講授中，我主要採取討論、情境、體驗等多種教學方法並用的方式。

　　我分三個層次對隱私進行分析。首先引導學生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養學生的隱私意識。

　　其次要求學生運用所學知識對「隱私」兩個字做一個解釋，對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道後大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。並用多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，並說明「私」是隱私中的前提條件，決定了隱私的範圍。

　　最後在講解「隱私」與「醜事」的關係時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是醜事;反方：隱私不是醜事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。

　　對於保護隱私的必要性這一難點，我主要採取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然後讓學生來推測、想像事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

　　3、小結

　　通過本節課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

　　七、說板書設計

　　以下是本課的板書：

　　隱私和隱私權

　　一、人人有隱私

　　1.隱私的含義

　　「隱」，不為人所知或不願為人所知的。

　　「私」，與公無關，私人之事。

　　2.隱私的內容

　　3.保護隱私的必要性

　　二、讓自己心靈有個家的權利

　　1.隱私權

　　公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

　　2.保護隱私權的意義

　　3.隱私權的具體內容

　　(1)私人生活安寧權

　　(2)私人信息的保密權

　　(3)私人通信的秘密權

　　(4)個人對其隱私的利用權

　　4.不得濫用隱私權

　　總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力。突破「一言堂」和「滿堂灌」的教學模式，培養學生的學習興趣、創新能力和合作精神，儘量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現「生活教育化，教育生活化」。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

（編輯：maxiaojuan）