Happy New year to all！ Up to a happier and brightier year 2021!首先，祝大家2021新年快樂，學業進步！
英語閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，閱讀理解題是佔篇幅最長的、最耗時間的、生詞最多的、單題分值最高的題型，當然，閱讀理解也成為了學生們頭疼的題型。奇速英語創始人蔡章兵教授提出：中高考閱讀佔比近百分（完形也是閱讀的一種），得閱讀者得天下，這是大家的共識。總的來說，影響學生英語閱讀能力主要有四個方面的因素：閱讀興趣不夠、單詞積累不夠、閱讀方法不當和背景文化知識匱乏。從進入中學就開始，只要你每天認真堅持兩篇閱讀訓練，再差的學生英語升學成績都不會差到哪兒去，這是毫無疑問的事實。
難點一：單詞不認識
很多同學都有這種感覺，平時課本上的單詞自己都掌握了，為什麼遇到閱讀還是有很多看不懂呢?這主要是因為單詞量不夠。要解決這個問題，就是要多背單詞，除此之外還要摸索規律。
策略1：專有名詞不必較真
英語中有大量的詞總是大寫第一個字母的，而他們也大多屬於專有名詞，表示人名，地名，事件。如Adela、Manchester、NATO。遇到這類詞不必過分糾結其含義。
策略2：前綴、後綴有規律
英語中有些詞通過前面或者後面加一些字母，就會變成另一個詞。如，regular-- irregular，kind--kindness，前者通過加-ir變成否定形式，後者通過在後面加-ness，變成了名詞。歸納起來，一般說前綴變詞義(如肯定、否定)，後綴變詞性。只要記住這個原則，平時在學習時有意識地去積累檢驗、各種加前後綴的形式，就不至於稍加變化就不認識了。
策略3：根據上下文猜詞
在閱讀題中，有的詞是在文章中有提示的，因為英語寫作有個潛在的規則，詞語若非不得已，不要重複。秉承這個原則，我們可以在文章的結構平行處找線索。或是反義詞，或是近義詞，再根據上下文，不難猜出詞語在文中大概意思。
策略4：考綱單詞必須熟記
大綱要求的單詞、平時做題總是遇到的單詞、生活中會經常遇到的單詞，這些詞是同學們發揮才智，施展所有做題技巧的基礎。單詞是英語學習的基礎，沒有捷徑可走，就是要有恆心一直背：把單詞表上的詞分類，單獨把不會的列出來，分批背；平時總是遇到又不認識的，用筆記本把他們都記下來，天天反覆天天背。
難點二：單詞都認識，文章看不懂
「單詞我都認識，文章說什麼我就是看不懂。」也許有的同學會這樣說。問題可能出在這裡：
1. 單詞不是真的都認識
英語中幾乎每一個單詞都不是只有一個釋義，同學們所說的認識，也許只是這些單詞的一個意思，有可能在文段中考查的是這個單詞的另外一個意思。這類情況要解決它，就把它當個生詞來處理就行了。唯一不同的是，同學們對這類詞的處理要注重在語境中理解，這樣才能更好地區分不同詞義。
2. 語法句式不熟
這個原因更普遍一些。閱讀中的句子有的是很長的，有的是很怪異的。長的可能是加了從句(主語從句、賓語從句、定語從句、狀語從句)，怪的則有可能是倒裝、插入語等語法點。解決這個問題就要解決語法弱項，認真學好每個語法現象，平時經常練習長難句分析，能夠幫助熟練掌握語法點，考試時遇到長難句就很容易理解了。
策略1：平時多閱讀
平時多讀，好處有很多：如①考試時能夠不緊張，以平和的心態，正常的速度完成。②總結做題技巧，如定位法，上下文聯繫法，排除法等。③提高反應速度，我們看到一個生詞需要花一定的時間去反應，當經常見到某個詞時，對這個詞的反應速度必定會很快，閱讀速度也能提高。
策略2：積累不同題型的解決方法
平時多去積累不同題型的解決方法，如細節題—— 定位法，觀點題—— 中心句法。在考試中遇到題目，就能夠對症下藥，提高閱讀速度和準確率。
策略3：運用高效的做題步驟
看到一篇英文文章之後，首先要了解文章的主旨大意（用幾個詞或者一兩句話概括），其次，抓住跟這個主題相關的要點（圍繞這個話題，作者說了幾個方面）。所以，我們閱讀時，始終沿著「先總後分」的思路，去體會作者的意思。
首先，用5—10秒鐘的時間，掃一眼文章，看它是什麼類型（記敘、說明、議論等），然後重點看看首尾兩段的關鍵詞、中文注釋、每一段的第一句，大概了解這篇文章講的是什麼。
然後，讀文章後面的題目和選項，圈出其中的關鍵詞。文章後面的問題，一般都是文章的關鍵內容，而且問題順序基本吻合文章內容的先後。
第一步通讀全文，第二步看了問題，其實到這兒，文章的脈絡就會比較清晰了。第三步，帶著問題，去讀文章。遇到之前圈出來的那些關鍵詞，就多加留心，因為答題線索，往往就在這附近。
奇速英語時文閱讀與教材、語法、聽說同步
蔡章兵教授強調：
英語漲分12字方針，英語時文閱讀同
提興趣：老師家長要給學生及時鼓勵，過程激勵和結果激勵一樣重要，甚至更加重要。因為沒有過程就沒有結果。奇速英語單詞速記時文閱讀，大數據個性化，表揚優生和表揚進度最大的學生，獲得相同的獎勵。某種程度上，差生更加需要表揚和鼓勵。奇速英語強調在團隊中學習，遊戲中學習，競爭中學習。所以一定要分組，組與組之間要PK，比如我們進行過的單詞打卡和閱讀打卡，每天打卡積分+個人成績積分=評優積分。
優習慣：教育即習慣，每天30分鐘學習英語。英語學習應該把聽說讀寫貫穿到生活中。每天早上聽一句外教口語，晚上聽5分鐘英語美文，先聽再模仿跟讀，練習發音和語調。每天讀一篇英語時文，然後提煉出裡面重點單詞，短語，精美句子和語法結構，直接記在奇速優課「智能筆記本」上，或者寫兩句讀後感想，在線提交，寫網友分享討論。如果你找不到這些素材，可以加我微信，我全部免費提供給大家。如果時間緊張，可以選擇緊扣課本的試題練習，每天固定30分鐘，五分鐘課本同步微課視頻，5分鐘單詞闖關，10分鐘英語時文閱讀，然後大數據，個性化分析。再把錯題收集到智能筆記本，弄明白。奇速優智能英語家教師就是這樣的。
授方法：成功一定有方法。中小學英語就這麼點東西，都是有規律可尋的，只是看你用心去總結找到沒有。打個比喻吧，在一間屋子裡面看成都，覺得成都很大，在空中直升飛機上面看成都覺得成都很小，實際成都一直那麼大，只是所處的位置和看問題的高度不一樣罷了。對於同學們來說，英語內容很多，很複雜，是因為你沒站在一個高度上來看，而我和我團隊，經過幾十年研究，就總結出了一套科學方法：比如單詞如何速記，如何進行快速閱讀，完形填空除了老師常講的四步完形，還可以用更高級的十個關鍵字法，語法如何總結成口訣，一句話秒殺語法填空，滿分寫作的套路是什麼？
拓思維：學會英語思維。儘量創造一個浸泡式的英語環境，有足夠的英語輸入。比如我前面提到的奇速英語優課每日聽外教口語，美文聽力等。其次，就是輸出，給自己找些機會去使用英語。從自己感興趣的方面入手，來培養輸入。然後慢慢培養輸出。英文的思維模式就慢慢形成了。
閱讀活動是以讀、看為基礎或為主的一項綜合性語言學習和運用活動。不能把閱讀活動單純看成是教學生如何讀的活動。英語時文閱讀應與教材、語法、聽說同步。
因此，掌握必要的詞彙和語法是達成閱讀目的、開展閱讀訓練的基本前提。沒有這些詞彙和語法作為基礎，再優秀的教師也沒法順利開展閱讀活動。這是由文本的特點決定的。
但當學生存在詞彙、語法知識障礙時，如何處理和應對才是教學的關鍵問題，也是英語教師教學能力的重要體現。有這樣幾個原則或許是比較普遍適用的。
第一，閱讀活動是分階段的。一個文本的閱讀活動往往分為讀前、讀中、讀後。不同的階段目標不同，因此要處理的詞彙和語法也不同——也就是說，我們不主張一股腦地把所有詞彙、語法都在某一個時間段集中處理。這樣做，好像是如釋重負了，但實際上學生的學習效果並不好，也使得閱讀課被喧賓奪主，搞成了詞彙、語法課。最後不但詞彙、語法沒學好，閱讀能力沒長進，閱讀興趣也被破壞了。
讀前往往要處理詞彙、語法所表達的基本意義，幫助學生做一個基礎性的準備，並不大需要更詳細的講解。讀中則應更加側重詞彙、語法在語境中的實際意義，這既出於準確理解的需要，也是帶動各種閱讀策略訓練的好抓手。學生往往在探究語境意義的時候才會真正調動閱讀策略，才會真正運用各種讀前儲備的詞彙、語法知識。讀後則應更聚焦詞彙、語法的形式特徵，更注重複現、重複、釋義、轉述、翻譯等活動的運用，幫助學生更好地將意義和形式匹配起來，最終學會。
第二，閱讀活動是分層次的。首先是閱讀文本要分層，要選擇適合學生的閱讀材料。不宜過難，不宜貪多嚼不爛；不宜處處是生詞，時時有障礙；不宜讓學生讀不下去，自己的課也上不下去。材料過難也分兩種，一種是陌生的詞彙、語法太多，這是技術上的過難；一種是話題太陳舊、無聊，內容嚴重脫離學習、生活，這是情志上的過難。這兩種過難都要盡力避免，尤其是後一種。
其次是閱讀要求要分層，要根據學生的實際水平和承受能力提出閱讀要求，設定詞彙、語法學習的量和質。如果學生連基本的信息都看不懂，那麼最好先處理基本信息中的生詞。先保底，從地基打起，其他更高階的內容不妨先放放。
第三，閱讀活動是分主次的。閱讀活動並不是只發生在課上，課外同樣是學習的好機會。鯨閱英語小程序，英語分級時文閱讀 與教材、語法、聽說、口語，孩子寒假閱讀訓練好計劃！
閱讀和英語時文閱讀高分秘訣
閱讀中需要特別注意並做記號的有：
1.首段和尾段
一篇文章的主題句、中心思想往往出現在文章的首段或者尾段。許多文章開門見山地在第一段就提出了要說明的對象或者要論證的觀點，而文章的最後一段一般也會對全文的說明和論證進行總結。
通過一些標誌性詞彙或者短語，我們可以更快地找到這些總結性句子，如：
all in all, in short, to conclude, in consequence, in summary, in a word, as a result, therefore, accordingly, thus等。
2.列舉處
標誌性的詞彙包括：
First, Second, Third… ; Firstly, Secondly, Thirdly… Finally; First of all, Then, In addition, Further, Furthermore, Besides, Moreover…
3.舉例處
例子往往與作者的說明與論述有很大的關聯，具有重大的意義，因此也成為了考題出處的熱點。這種題目在文章中的線索非常明顯，一般都帶有如下的標誌性詞彙：for example, for instance, take … as an example, as, such as, like等。
4.因果關係處
出題者為了考查考生的閱讀能力和邏輯分析能力，經常會把含有因果關係的句子倒過來考，因此選項中因變成了果、果變成了因，考生需要注意辨別實際的因果關係，防止受到迷惑。
表示因果關係的詞語有：
because, because of, so, for, since, as, thus, therefore, consequently, in consequence, as a result; result from, result in, cause, originate from, lead to, attribute to, derive from; base, basis, reason, result, consequence等。
5.轉折、對比、類比處
文章的轉折也是體現作者觀點和文章主題的地方，一些明顯的轉折詞包括：
but, however, on the contrary, yet, as a matter of fact, in fact, actually等。
6.數字和年代
閱讀中有時出現對於數字和年代等細節的考查，看似容易，但是考生經常由於疏忽大意而失掉這些最容易的分數。
7.專有名詞
所謂的專有名詞包括人名、地名、機構名稱、書籍文章影視作品的名稱以及其他專有名詞。在閱讀文章的過程中，每遇到專有名詞可以用鉛筆作上標記，以便如果在題目中出現相應專有名詞可以進行快速定位。
8.最高級詞彙
最高級詞彙以及其他一些表示唯一性的詞彙由於其意義的絕對性，因而不容易產生歧義，所以也經常成為出題對象。
這些詞語包括形容詞和副詞的最高級，以及以下詞彙：
only, sole (solely), mere (merely), sheer, simply, entirely, absolutely, just, always, forever, never, none, must, all, any (anyone, anybody, anywhere)等。