全國2012年1月高等教育自學考試小學數學教學論真題
課程代碼：00411
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.小學階段兒童思維的基本特點是( )
A.以直覺思維為主
B.以形象思維為主
C.以抽象思維為主
D.從以具體形象思維為主要形式逐漸過渡到以抽象思維為主要形式
2.作為科學的數學，其主要目的是( )
A.發展學生智能
B.使兒童學懂、學會、學活
C.進行思想品德教育
D.完全揭示數量關係和空間形式
3.1902年公布的《小學校教則及課程表》中規定初等小學堂的修業年限為( )
A.3年
B.4年
C.5年
D.6年
4.我國數學課本調整各冊分量，編成《五年制小學數學》和《六年制小學數學》始於( )
A.1978年
B.1980年
C.1985年
D.1992年
5.奧蘇伯爾認為學生學習的主要方式是( )
A.有意義的接受學習
B.有意義的發現學習
C.機械的接受學習
D.機械的發現學習
6.小學生數學學習中的主要矛盾是( )
A.教師與學生之間的矛盾
B.學生與教材之間的矛盾
C.數學應用的廣泛性與學生思維單一性的矛盾
D.數學的抽象與學生思維的具體形象性之間的矛盾
7.奧蘇伯爾開創了運用認知觀點直接研究個人在實際教育環境中的有意義的( )
A.動作學習活動
B.言語學習活動
C.認知學習活動
D.知識學習活動
8.智力活動和操作活動的基本活動方式是( )
A.知識
B.技能
C.能力
D.動作
9.小學數學問題解決過程中最為關鍵的一步是( )
A.弄清問題
B.尋求解法
C.進行解題
D.回顧評價
1O.實用主義的代表人物是( )
A.布魯納
B.杜威
C.凱洛夫
D.赫爾巴特
11.閉路電視最早在教育系統中運用始於( )
A.20世紀60年代
B.19世紀90年代
C.19世紀40年代
D.20世紀20年代
12.探究研討課的基本結構是( )
A.明確教學任務—探究—研討一得出結論一閱讀課本一鞏固練習
B.探究—研討一結論一鞏固
C.探究—假設一論證一結論
D.探究—假設—研討—驗證假設
13.診斷學生在學習中反覆出現的、持續的錯誤及其原因的考評是( )
A.預示性考評
B.總結性考評
C.診斷性考評
D.形成性考評
14.認識了小數點向右移動一位小數值就擴大10倍，從而想到，如果小數點向左移動一位小數值就縮小到它的十分之一，這種思維屬於( )
A.類比
B.聯想
C.歸納
D.實驗
15.「分數的分子縮小3倍，分母也縮小3倍，分數值不變」這一判斷屬於( )
A.複合判斷
B.簡單判斷
C.單稱判斷
D.否定判斷
16.把思維對象的整體分解成各個部分、方面或要素，並對它們分別加以研究、考察的思維方法是( )
A.分析
B.綜合
C.推理
D.歸納
17.素質教育的實質是實施( )
A.獨立性教育
B.創造性教育
C.主體性教育
D.賞識教育
18.長方形與矩形二者的關係屬於( )
A.並列關係
B.對立關係
C.包含關係
D.同一關係
19.要求學生略知圖形的兩個簡單性質，這種教學要求屬於( )
A.直觀認識
B.初步認識
C.認識
D.掌握
20.人的思維力屬於人的( )
A.生理素質
B.心理素質
C.科學文化素質
D.思想道德素質
二、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。
21.在小學數學教學中應培養的數學思維能力有( )
A.初步的邏輯思維能力
B.初步的形象思維能力
C.初步的直覺思維能力
D.初步的辯證思維能力
E.初步的抽象思維能力
22.國外小學數學教學中常用的數學思考方法有( )
A.模型方法
B.坐標方法
C.向量方法
D.變換思想
E.分類討論方法
23.學了6加幾、7加幾後，學生便能推知9加幾、8加幾的進位加法規律，這種遷移屬於 ( )
A.正遷移
B.負遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
E.垂直遷移
24.影響學習遷移的主要因素有( )
A.學習材料之間的共同因素
B.已有知識的概化程度
C.已有知識的可辨性和穩定性
D.學生的智力水平
E.心理定勢
25.數學操作技能的定向階段主要是了解動作的( )
A.難度
B.要領
C.目標
D.基本步驟
E.動作程序
26.問題解決的基本階段包括( )
A.呈現問題情境
B.明確解題目標
C.明確已知條件
D.填補空隙過程
E.解答後檢驗
27.教學中正確貫徹嚴謹性與可接受性相結合的原則的基本要求有( )
A.嚴謹性要有層次，適可而止
B.可接受性要難易適度
C.必須保證可接受性
D.使所學的知識系統化
E.必須保證嚴謹性
28.小學數學教學方法選擇的依據有( )
A.教學任務
B.教學內容
C.教學對象
D.教師使用各種方法的能力
E.教學藝術
29.綜合課往往適用於低年級的原因有( )
A.教學內容簡單
B.綜合課課型變化較多
C.教學方法簡單
D.學生注意力不集中
E.不太重視考試
30.根據教學任務的多少，可將課堂教學類型分為( )
A.綜合課
B.單一課
C.練習課
D.複習課
E.探究課
31.課堂教學評價的要素有( )
A.教學目標
B.教學內容
C.教學過程
D.教學方法
E.教師素質
32.數學表象的基本類型有( )
A.視覺表象
B.聽覺表象
C.運動表象
D.圖形表象
E.圖式表象
33.數學邏輯思維的基本形式主要有( )
A.概念
B.判斷
C.推理
D.直覺
E.靈感
34.下列因素中能夠引起外在動機的有( )
A.成績
B.榮譽
C.獎勵
D.讚許
E.愛好
35.應用題具有的特點是( )
A.直觀性
B.實踐性
C.綜合性
D.開放性
E.邏輯性
三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
36.語言直觀
37.有意義學習
38.學習意志
39.數學學習
四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
40.簡述數學智力技能的形成過程。
41.影響小學生數學概念學習的內部因素有哪些?
42.簡述凱洛夫的課堂教學結構。
43.小學生計算錯誤的心理方面的原因主要有哪些?
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
44.試論述在小學數學教學中應如何指導學生學習幾何求積?
45.聯繫實際談談，如何做到傳授數學知識與培養數學能力相結合?
六、案例分析題(本大題共1小題，共13分)
46.以「初步認識直角」為課例，論述如何指導學生操作學具。