從平成廢物到令和猛男,從減負到增壓:日本教育減負40年簡史

2020-12-05 職得日本

從「寬鬆教育」到「鬆懈教育」，往往只有一步之遙......

上世紀60年代，日本迎來了經濟發展高光時刻。幾乎所有家庭都希望讓孩子得到更好的教育，因此上大學的考試競爭也變得異常激烈。

在人口稠密，教育資源匱乏的大背景下，他們這輩人不得不擠上應試化教育的獨木橋。

激烈競爭的大學入學考試，又蔓延到整個基礎教育，導致基礎教育非常應試化，產生了包括「填鴨式教育」、「考試地獄」等一系列說法。

之後由於經濟進一步發展，就業崗位直線增長，日本人的可支配收入明顯增加。家庭條件優越起來的家長們，對隨之而來的「高強度學習」產生了質疑：生活條件改善了，我們的孩子為什麼還要學得那麼苦？

因此，在日本的教育專家提出了「教育減負」，以及如何讓教育適應經濟的相關討論之後，日本的家長們迅速成為了搖旗吶喊的一批人。

怨聲載道的社會情緒，迫使文部省在1976年12月18日順應民意，發布了名為《關於改善小學、中學及高中的教育課程基準》的答覆報告：課本從300頁變成了150頁、沒有應試教育、沒有重點化高中... ...一切都成了「寬鬆學習」

△在日本接受寬鬆教育的一代人，被稱為「ゆとり世代」

此後的四十多年，寬鬆教育就成為了日本基礎教育秉持的方針。而真正完整、徹底地享受到這些減負「成果」的，正是平成一代... ...

「平成之豚」

那時候的日本家長們，總幻想著自己的孩子在這樣的學習環境下能多方面發展，成為一個全能型人才。然而命運卻和日本開了個玩笑，這次減負根本沒有達到預期的效果，反而還起了一系列的副作用。

日本政府的減負初衷，是為了能夠讓日本的學生不再死讀書，而是能夠多培養一些興趣，將他們的創新能力激發出來。

然而教育減負後，一切變得不需要爭，也不能爭，成績再好也沒辦法上重點學校，只能靠運氣。在這樣的情況下，越來越多的學生，把自己的人生寄託於「運氣」上面。

另一方面，雖然當時實行教育減負，但民眾的升學需求和競爭態勢並沒有變化。由於教育政策只能約束公立教育部門，在此情況下，相對自由的私立學校，開始逐漸在優質教育方面佔據了優勢。

而這帶來的直接影響，就是私立學校的學費私成為公立學校的2~3倍，普通家庭難以承擔，對家庭經濟條件不夠好的學生而言非常不公平。

在教育成本增加之後，中產階級家庭的生育壓力隨之增大。因此，雖說不能將日本社會的老齡化完全歸咎於「教育減負」的寬鬆政策，但在某種程度上，這種政策對日本社會的老齡化，確實起到了催化劑的作用。

總之，拋去那些真正自律的一小撮精英之外，大多數年輕人只好將精力投入到了娛樂行業，尤其是動漫和遊戲當中，過得渾渾噩噩。

△NHK曾專門在街頭採訪一些年輕人，詢問「當戰爭來臨的時候，年輕人是否願意為國捐軀」，以上是一些年輕人的回答

雪上加霜的是，不久之後日本出現了經濟危機，整個社會的經濟一下子全部倒塌。學無所成的教育加上社會的壓力，使得日本的青年人紛紛選擇逃避，於是「平成之豚」、「平成廢物」的稱號出現了。

他們的生活狀態，被老一輩經濟學家形容為「只關心自己為圓心，半徑三米之內的事」。這些「豚」，是日本一個時代的悲劇。

一場教育減負，讓兩代人成為廢人。終於在2016年，日本政府決定徹底告別寬鬆教育的時代，又開始「增負」起來。

「令和猛男」

然而，「平成之豚」的後遺症仍舊在影響著日本。到了2019年之後的令和時代，日本新一代年輕人又變成了「令和猛男」。

所謂的「令和猛男」，通常指的就是那些比男人更帥，比女人更美的「無性別男子」。他們喜歡追求美好的事物，在打扮自己的時候，從來不尊崇男人要像男人，女人要想女人的觀念，而是追求極致的美麗或者帥氣。

之所以如此，這跟「平成之豚」時代所發展起來的動漫和二次元文化息息相關。但在「平成養豚」的年代，隨著動漫二次元的爆發式發展，俊男美女、二次元卡哇伊形象等等成為人們新的追求。在這種情況下，令和一代的年輕人過分追求所謂的「中性美」。

△來源見水印

減負，是對是錯？

當然，我們無法嘲笑日本被「廢掉」的那些年輕人，反而覺得可悲之下又有一些擔心。

當年日本提出所謂的教育減負政策，降低課業難度，減輕學生負擔，不公布成績，不對學生進行排名，學習內容減少三成，上課時間縮減一成... ...與我們當下實行的減負相當類似。

就像曾經被詬病的90後，雖然我們把「平成廢物」的產生，完全推諉給「寬鬆教育」有失偏頗，但從現在日本政府所實施的教育政策來看，他們無疑覺得當年的政策是不妥當的，從「寬鬆教育」到「鬆懈教育」可能只有一步之遙。

凡事都應以史為鑑。中日兩國同屬於東亞儒家傳統文化圈，具有很強的學歷社會意識，相似的社會背景使得日本30多年「寬鬆教育」的經驗教訓，對我國有很大的借鑑意義。

近年來，越來越多的家長提出學習減負，讓孩子能有空做自己的事情。但家長是否想過：如果只有自己的孩子在減負，而其他人的孩子卻在拼命學習，這種做法會導致怎樣的後果？

孩子並不能會像大人那樣思考，一旦驟然減負，很多孩子就會像日本「平成之豚」一樣失去方向。這一點，日本已經用自己的慘痛教訓給我們上了一課。

日本教育學會會長，廣田照幸曾經說過：寬鬆教育急切地追求創造力的培養，但忽略了創造力產生的前提——基礎知識的積累與鞏固。

所有的創造力都必須紮根於基礎知識，才有可能產生。否則，讓孩子隨意地發揮想像力，只能是空中樓閣、紙上談兵。

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