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現實告訴我們，自己不強大，想「師夷長技以制夷」，是不可能的！人家一旦制裁，就卡住了我們的「脖子」，你就要屈服，捨本逐末的做法是不行的，我們必須重新審視我們的英語學習了！美國、英國、德國、法國、日本這些國家，哪個國家的高科技不比我們發達？
哪個國家要求全民學外語了？
非英語系國家的英語教育可分為選修選考、必修選考、必修必考三個主要類型。法俄是選修選考，要求更低，也最適合；日德是必修選考，日德英語相當於音樂、美術、生物等學科，沒有考試的強制性；而我國是必修必考。將英語作為高考必考的主科，尤其特定的背景。恢復高考後，正值改革開放初期，我國急需要向發達國家學習，把英語作為主科，可以引起大家的重視，是非常有必要的，也對我國發展起到了非常大的推動作用。
但是，凡事都要歷史的、辯證的評價，英語學習在歷史上起到過積極的作用，並不代表現在和未來一直起到積極作用，40年的英語學習實踐表明，全民學英語的弊端已經越來越明顯了，是是候討論一下是否要改變這種現狀的時候了。
一、我們學習英語的目的是什麼？對於絕大多數人而言，對於學習英語的目的，可能都沒有明確的答案，對於多數人而言，學習英語就是因為考試要考，而且還是主科，佔的分值很高，所以必須要學。
正因為出於這樣一個目的，很多人是學不好英語的！因為他不是真正喜歡英語，而是被迫學習英語，沒有任何興趣，卻要花費大量的時間去學一門可能一輩子都用不到的語言。
二、英語為什麼要變成副科？英語，本質上是一門工具，和我們學開車一樣，掌握這門技術，有助於我們的生活，也有助於我們學習。
但是，這並不是要求我們每個人都要學開車，如果我連汽車都不會買，學開車有什麼意義？如果因為學開車，耽誤了我去上班賺錢，因此買不起汽車，這樣學習開車又有什麼意義？
當我有買車計劃時，我可以在短期內把駕照學出來；但是如果我沒有買車的錢，也許一輩子都買不起汽車。
如果我們學了駕照，但是沒有汽車，我們永遠也用不到這個駕照，也很快變得不會開車了，但是更加殘酷的現實時，我們考駕照時，只是死記硬背出來的，考科目二都是按照教練在地上做的標記「背下來」的，缺少實踐經驗，這樣的駕照，拿在手裡，也開不了車。
想一想，我們的英語學習是不是也存在這個問題？
全民學英語，不管以後用到還是用不到；因為在英語學習上耗費了過多的時間，結果其他學科沒有學好，被擋在了大學或者好大學之外；學了十幾年的英語，不會說英語，聽不懂英語，一輩子都用不到英語……
既然如此，英語為什麼不能變成副科？不是不學，是讓需要的人學；不是不學，是不要死學，不要為了考試而學；不是不學，而是學實用的英語，學會聽英語、說英語。
三、英語將為副科，哪些學科應該成為主科？新高考改革，從「3+3」模式到「3+1+2」模式，一直在修正，在「補補丁」，為什麼？是因為這個改革的「設計」就出了問題，其實解決起來很簡單，把英語變成副科，把物理變成主科，一切都解決了。
物理是理工科的基礎，物理是對於國家還是個人，都有很重要的意義！對於國家而言，科教興國，工業的發展、科技的創新、國防的強大，無一例外都和物理有關。對於個人而言，學習物理，既可以培養我們的理性思維，又可以用到我們的實際生活中，可以學以致用，思維的高度和深度，將影響一個人的人生或者事業的高度。
除了物理，還有一門學科非常重要，這門學科就是歷史！忘記歷史就意味著背叛，在傳承中華文明，培養家國情懷方面，歷史是最重要的，日本修改教科書，美化侵華歷史，香港和臺灣的問題，都和他們的歷史教科書有很大的關係。學習歷史，還可以培養我們的思辨性，說話做事更加理性和嚴謹。
物理是拉車的馬，它能帶動歷史的車輪不斷前進；歷史是手中的韁繩，它能讓馬兒不會走偏！物理和歷史作為主科，同樣也是選拔賽，很多人依然是學不好的，但是這種選拔，對於國家非常重要。