強迫學習差點毀了物理學家，愛因斯坦應付考試，對科學失去興趣

老師說，你做什麼都不會成功，所以你隨便做什麼。

愛因斯坦算得上20世紀最神奇的人物。他的相對論在當時，據說全世界只有兩個半人能懂。

相對論太過於先進，以至於瑞典皇家科學院給愛因斯坦頒發諾貝爾獎時，根本沒有敢對相對論作出評價，所以愛因斯坦是因為發現了光電效應定律，而獲得了諾貝爾獎。

諾貝爾獎評選委員會做得非常正確，看不懂就不胡說。

這樣一個舉世公認的物理學家、哲學家，世界級的天才。在孩童時代，甚至一直到十六七歲之前，並沒有表現的多麼出類拔萃。

當愛因斯坦的父親問學校校長：「我的孩子，今後做什麼工作能成功？」

校長說：「他做什麼工作都行，因為他做什麼都不會成功。」

為什麼校長會這麼說？因為愛因斯坦與眾不同，從小時候他就非常喜歡思考，對不明白的問題，不輕易發言，而會一直深究，即使他一下子沒有想明白。

他小時候說話看似反應慢，以至於老師會認為他是個「二傻子」。

教育他們走自己的路，不要在乎老師怎樣評價

愛因斯坦獲得諾貝爾獎以後，有許多青年給他寫信。

他在一封給美國女青年的回信中寫道：「當我還是個學生的時候，我在老師手底下，也受過類似的待遇，他們不喜歡我的獨立性，不喜歡讓我當他們的助手。

我讀了你的手稿，這些手稿寫的很好，我感到很高興，這些手稿裡透露著獨立自主的氣息，但是有很典型的女人味兒，所謂女人味，就是充滿了主觀怨恨，而且怨氣十足。「

愛因斯坦接著寫道：「所以控制一下你的情緒吧，把你的手稿保留著給你的子女看，教育他們走自己的路，不要在乎老師怎樣評價他們。」

每個孩子都有別人不具備的特質，父母發現孩子身上的閃光的特質，是最重要的事情。

無論學校老師表揚的，還是老師批評的，這些都不重要，重要的是父母自己有沒有獨立思考的能力。 每一個孩子都是一件寶石，父母、老師如何雕刻她，顯示出孩子的價值，就在於如何教學，而最好的教學方法就是榜樣，榜樣的力量是無窮的。

每一個孩子，每一個父母都無法選擇學校裡的老師。但父母可以選擇學校裡的老師，對自己孩子的評價是否接受，如何判斷。

我在微頭條的文章中經常寫，如何讓孩子的成績從不及格，變到中上甚至優秀。方法之一就是：看課本做課後練習，不要去應付學校老師的作業。很多不及格的孩子，作業根本就不會幾道題，但仍然每天完成作業，實在不知道意義在哪裡。當我建議給家長，不需要去完成學校全部作業，只寫會寫的，不會寫的一部分題，不用花費時間去寫，更不用花費時間去抄。家長說：不完成，老師會批評的。

老師的批評並不可怕，而是我們要怎麼看待老師的批評，怎麼給孩子說，以及怎麼和老師溝通。

如果你堅信做的是對的，不要在乎老師的批評，任何人的批評。

事實上，大部分老師都並不是權威，當今社會，也很難遇到權威級別的老師，不是嗎？那麼為什麼要服從「非權威」？

愛因斯坦說，為了應付考試，即使不願意，也得把所有的廢物記住。

任何學校的學習，都離不開考試。考試是檢驗學習成果的一種手段，考試並不是目的。

要理解：考試是手段，考試不是目的。學習不是為了考試學習，學習也不等於考試。

我想沒有人會喜歡考試，包括愛因斯坦，愛因斯坦在瑞士學習的時候，有整整一年的時間，他對科學問題失去了興趣，他在回憶中這樣寫道：這都是被強迫學習的結果，不過說句公道話，瑞士的學習好多了，因為在瑞士，只要人們願意，就可以做自己想做的任何事情，這種令人窒息的強制少多了。除了兩次考試剩下的時間，可以讓人們有選擇的自由，可以選擇自己喜歡的科目，直到考試前的幾個月。

愛因斯坦也會因為上課不能認真整理筆記而無法應付考試，幸虧他有一個好朋友，每次聽課都會認真的整理講課內容，他經常去借這位朋友的筆記去看、去複習，並通過考試。他會為自己上課不能認真整理筆記而感到有些內疚，但他認為這不過是微足微不足道的小毛病。

愛因斯坦很清楚，上課聽講，什麼重要什麼不重要。往往在課堂上，聽更重要，思考更重要，跟著老師的思路更重要，而不是抄板書抄筆記。我在微頭條中有一篇文章也是這樣寫：好記性不如爛筆頭，害死人。

聽講，並不是為了記筆記，記筆記，是為了聽講。

現在中高考壓力並不輕鬆，但我們仍然仍然要強調，學習是為了興趣而學，並不是為了考試而學，愛因斯坦曾經舉過一個例子，一頭猛獸不餓的時候，用鞭子強迫它不斷進食，特別是人們提供的食物還是經過千挑萬選的，時間久了，它肯定會逐漸開始厭食的，學習也是同樣的道理。

想吃才愛吃，想學才愛學

厭學，或許是強迫學習的結果。

為了讓孩子真正愛上學習，停止逼迫，停止強迫，因為這樣是沒有用的。而應該用榜樣（父母）的力量引導。

我是吳老師，分享教育學習心得，為孩子學習助力。

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