14.一位物理學家的教育歷程
一．單元學習內容：
科普文章
二．單元學習要求：
1. 要重視科學精神的培養，關注科學探索的過程，感受科學家在探求真理中所表現的人格魅力。
2. 注意審美鑑賞，感受科學思維及其語言表達的特殊美感。
三．本課學習目標：
1.釐清文章思路，探求科學研究的思維過程。
2. 學習作者藉助想像，採用擬人化手法介紹科普知識的方法。
3.了解作者的「教育歷程」，學習他執著奮進的精神。
四．教材課文原貌：
五．作家作品和文體介紹：
加來道雄，日裔美國理論物理學家，超炫理論的奠基人。主要著作有《超越愛因斯坦和超空間》《平行宇宙》《構想未來》《超越時空》。
科普說明文是介紹、普及科學知識的說明性文體，大致分兩類：一是科學說明文，以傳授一般科學知識為目的，有很強的科學性，嚴格遵循科學原理，語言簡潔、平實、淺顯易懂；一是科學小品文，多用文藝筆調介紹科學知識，闡述科學道理，常藉助生動比喻、有趣聯想，在講清科學道理的同時，使讀者得到感情陶冶和藝術享受。
需要著重指出的是，此類文體是過去一段時間高考常考文本，稱之為科技文閱讀（自科文和社科文），2007年以後，此類文本閱讀演變成論述類文本閱讀，取材多為社會科學領域，少有自然科學領域，但命題方式和解題的思路、方法和技巧毫無二致，完全相同，要高度重視！
科普文章，其實就是說明文。說明文閱讀要抓住說明的事物和事物的特徵來進行。說明方式有平實說明（客觀說明）和生動說明（科學小品的文藝性），說明方法主要有：有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。
需要說明的是：比喻和對比，在記敘類文章和文學作品中，就是兩種修辭手法，在說明文中是兩種說明方法，在議論文中是兩種論證方法。
六．導語設計：
「想像力比知識更重要。」這是愛因斯坦的名言。成為一位科學家是無數有志青年的夢想，對物理的探究更是許多年輕的學子孜孜以求的。因為他們明白：有夢想更得有行動。今天，我們一道來學習一位物理學家的教育歷程，看看加來道雄的成長之路能給我們怎樣的啟發。
七．基礎知識一覽：
八．問題設計：
1. 本文寫了加來道雄成長過程中的幾段經歷？這些經歷對作者成長有何教育作用？這三件事之間有何內在聯繫？
2.你認為在加來道雄這名物理學家的成長曆程中，最關鍵最重要的因素是什麼？
3. 加來道雄的成長經歷給你怎樣的啟發？
4.你知道著名的「錢學森」之問嗎？你如何認識這個問題？
九．主旨點睛：
作者通過對童年兩件趣事的回憶，用生動、簡明的語言介紹了自己成為一名理論物理學家的心路歷程：對鯉魚世界的遐想和對愛因斯坦未竟事業的嚮往，啟迪作者走上科學探索的道路。這啟示讀者：要想在科學事業上取得成功，必須具有想像力和實驗精神等基本素質。
十．藝術特色：
1.敘事寓理，思想深刻；
2.重點突出，詳略得當；
3.想像奇特，描述形象。
（要求：你能一一舉出實例來嗎？）
十一．板書設計和課後習題答案：
【附】問題設計參考答案：
1. 加來道雄經歷的三件事：①觀魚的遐想；②探索愛因斯坦未竟的事業；③做實驗建立原子對撞機。
作用：觀魚遐想激發了加來道雄的想像力；未竟事業激發了作者成為物理學家的遠大理想；原子對撞機的實驗增強了作者的實踐能力。這三者對物理學家的成長缺一不可！
聯繫：豐富的想像力是成才的基礎，遠大的理想是成才的內驅動力，不懈探索反覆實踐是成才的關鍵。
2. 來自學生的課堂回答：（1）勇於探索，執著追求；（2）充滿想像，勇於探索；（3）愛因斯坦的激勵；（4）好奇心強，敢於動手實踐；（5）對科學感興趣，充滿幻想；（6）求知精神；（7）善想善思，不受約束，勇於實踐；（8）興趣+信念+努力=成功；（9）異想天開；（10）有好奇心，有實際行動；（11）善於觀察，勇於探索；（12）好奇、探索、鑽研；（13）富於幻想，勇於實踐；（14）興趣。
個人觀點：用心做事！
3. （略，結合第2題進行回答。）
4.錢學森之問：「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？」2005年，溫家寶總理。在看望錢老時，錢老發出這樣的感慨！
李約瑟難題：儘管中國古代對人類科技發展做出了很多重要貢獻，但為什麼科學和工業革命沒有在近代的中國發生？