統編小學語文三年級上冊單元教學目標及各課文語文要素
說明：
1.課文教學目標是學習一篇課文後的終結性教學目標，承擔著評價學生學習該課文後應達到的課程標準，所以，只能根據課程標準和教科書制定，即必須遵循標準性原則制定，與學情無關，因為只有這樣，才能檢測學生是否達到國家規定的學習標準。什麼教學目標的制定需要考慮學情呢？課堂教學過程中的過程性教學目標，就需要考慮學情來制定。這是因為，每個班級的學生的學習基礎不盡相同，這就決定了要達到同一個課文課程目標的學習過程會不盡相同，達到同一個課文課程目標的過程性教學目標就會不相同。
2.根據課程標準目標與內容的規定，學習「粗知課文大意」，學習「梳理課文條理」「把握主要內容（把握內容要點）」等目標，課文的閱讀教學一般都需要進行學習訓練的。但是根據編制教學目標的方法之一：如果每篇課文都要編制的相同的教學目標，為避免重複囉嗦，或用上位目標敘述，一般可不敘寫出來。故這些目標沒有在課文教學目標中呈現出來了（同樣也不在語文要素中呈現出來），但不等於不進行這些學習訓練，例如課文《總也倒不了的老屋》《搭船的鳥》。課後練習有這樣的學習訓練需編制教學目標的除外，例如課文《不懂就要問》《一塊奶酪》《大自然的聲音》。）
大青樹下的小學
教學目標：
1.能正確認讀「壩」等10個生字，正確書寫「晨」等13個字和讀寫「早晨」等16個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能正確流利朗讀課文，結合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什麼樣的畫面，了解課文內容。
3.能找出這所學校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆民族小學的學習生活的美好。
3.能按照提示場所和開頭，仿照課文，選自己學校一個場景說一說。
4.知道什麼樣的詞句是「有新鮮感的」，能找出這樣的詞句和同學交流。
主要語文要素：
1. 能正確認讀「壩」等10個生字，正確書寫「晨」等13個字和讀寫「早晨」等21個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能一邊讀一邊想像文章描寫的畫面，用自己的話說說想像到的畫面。
3能說說描述場景的自然段意思，能根據提示仿照說說自己學校的一個場景（即學習概括自然段中心意思和圍繞一個中心意思說一段話）。
4.能按照要求提取有關文字信息，轉換成自己的語言說一說。
5. 知道什麼樣的詞句是「有新鮮感的」，能找出這樣的詞句和同學交流。
（註：根據課後和「語文園地」交流平臺提供的例子，「有新鮮感的詞句」是指運用比擬、比照、比喻等等修辭手法的有關詞句，使用修飾限定方法寫具體形象的有關詞句，以及進行細緻描述的細節的有關詞句。「和同學交流」可包括兩個方面：（1）找到的是不是「有新鮮感的」詞句；（2）這些詞句表的是什麼情，達的是什麼意。）
花的學校
教學目標：
1.能正確認讀「荒」等4個生字；讀準多音字「假」在本課的讀音。
2.正確書寫「落」等13個字和讀寫「陣雨」等12個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.能正確流利朗讀課文；通過課後採用擬人修辭格句子的具體例子，繼續了解什麼樣的詞句是「有新鮮感的」，並能在說說想像花「在綠草上跳舞、狂歡」的情景時嘗試用上這樣的詞句。
4.照「雨一來，他們便放假了。」的樣子，參照提供的提示寫一句「有新鮮感的」話。
主要語文要素：
1.能正確認讀「荒」等4個生字；讀準多音字「假」在本課的讀音。
2.正確書寫「落」等13個字和讀寫「陣雨」等12個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3. 知道什麼樣的詞句是「有新鮮感的」，並嘗試運用（閱讀和表達）。
不懂就要問
教學目標：
1.能正確認讀「誦」等11個生字，並能聯繫上下文理解詞義；讀準多音字「背」「圈」在本課的讀音。
2.能默讀課文；了解「略讀課文」學習的基本要求，學習略讀，粗知課文大意，能複述課文大意；和同學交流對「不懂就要問」這件事的看法。
3. 繼續了解什麼樣的詞句是「有新鮮感的」，並能在課文中找出來和同學交流。
主要語文要素：
1.能正確認讀「誦」等11個生字，並能聯繫上下文理解詞義；讀準多音字「背」「圈」在本課的讀音。
2. 學習略讀，粗知課文大意，（知道「粗知課文大意」的評價標準：用簡單的句式，如「誰幹什麼」「誰怎麼樣」概括表述。）複述課文大意（「複述課文大意」如從概括歸納的角度，可稱作「把握主要內容」；從內容角度而言，可比「把握主要內容」沒那麼簡練。）。
3. 繼續了解什麼樣的詞句是「有新鮮感的」，並能在課文中找出來和同學交流。
口語交際《我的暑假生活》
教學目標：
1.藉助題目的提示，能選擇別人可能感興趣的暑假裡自己經歷的新鮮事，與同學分享。
2.先想好要講的內容試著給家人講一講，然後根據他們的建議改一改，再與同學分享。
3.在分享的過程中，能用普通話把自己的經歷講清楚，注意說話的速度，做到吐字清楚，音量適中；能藉助圖片或實物，讓別人更好地理解自己講的內容。
4.在別人分享的過程中，能認真留心聽，了解別人講的內容。
5.在別人分享後，能就別人分享的內容提出自己感興趣的問題，或沒聽明白的內容提出詢問；分享人能做出恰當的應對。
習作《猜猜他是誰》
教學目標：
1.能參照題目提供的寫法例子，選擇班裡的一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他，但不出現他的名字。
2.選擇這個同學一兩點特別的地方寫，讓同學讀了你寫的內容，能猜出寫的是誰，感受習作的樂趣。
3.習作書寫要符合格式要求（例如：開頭空兩格；標點符號佔一個，位置要正確。）
4.寫好後，讀給同學聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。
語文園地
交流平臺
教學目標：
明確「有新鮮感的詞句」定義內涵，了解其表情達意作用，學習摘抄這些「有新鮮感的詞句」。
詞句段運用
教學目標：
1.通過與同學交流「搖頭晃腦」等8個成語的構詞特點（身體部分或器官和一對近義詞構成），了解成語構詞的一種方法。
2.能根據自己對句子意思的理解，有感情地朗讀句子，能與同學交流為什麼這樣讀。
3.能根據學習夥伴提供的取名要求（1.能體現活動特點；2.使用有個性的詞語。）給班裡的興趣小組取名。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，誦讀和背誦《所見》，通過圖文對照和結合生活實際，了解詩歌意思，感受古詩的韻律美。
古詩三首
教學目標：
1.能正確認讀「徑」等10個生字，並能聯繫上下文理解詞義；讀準多音字「挑」在本課的讀音。
2.能正確書寫「寒」等13個字。
3.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《山行》。
4.認識「注釋」，學習藉助注釋，用自己的話說出詩歌大意和指定詩句的意思。
5.能提取詩句說說是從哪些地方發現三首詩寫的是哪個季節景色；感受秋天的生活和美好，感悟詩人思鄉情懷，激發觀察了解秋天的興趣。
主要語文要素：
1.能正確讀寫「徑」等10個生字，並能聯繫上下文理解詞義；讀準多音字「挑」在本課的讀音；能正確書寫「寒」等13個字。
2.學習藉助注釋，用自己的話說出詩歌大意和詩句的意思。
3.能提取有關信息，有根有據地闡述觀點。
4.誦讀和背誦課文，默寫《山行》。
鋪滿金色巴掌的水泥道
教學目標：
1.能正確認讀「窪」等6個生字；正確書寫「鋪」等13個字和讀寫「金色」等15個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能正確流利朗讀課文；能找出有新鮮感的句子抄下來。
3.運用多種方法理解指定句子中的帶點詞語，以及文中有新鮮感的語句，感悟秋雨後鋪滿金色巴掌的水泥道的美。
3.參照課文和「閱讀連結」的片段，把自己上學或放學路上看到的景色或場景，用幾句話寫下了。
主要語文要素：
1.能正確認讀「窪」等6個生字；正確書寫「鋪」等13個字和讀寫「金色」等17個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.提取文字信息；品讀詞句，理解詞義，感知詞句表情達意的效果，培養語感，積累語言。
3.仿照例子用幾句話寫一景色或場景。
秋天的雨
教學目標：
1.能正確認讀「鑰」等10個生字；正確書寫「盒」等13個字和讀寫「清涼」等14個詞語，並能聯繫上下文理解這些詞語，以及「五彩繽紛」的意思。
2.能有感情地朗讀課文；背誦第2自然段。
3.學習梳理課文條理，能說說課文從哪三方面寫秋天的雨，與同學說說自己最感興趣的部分（說說對有新鮮感的詞句的理解；說說了解到秋天的什麼；……）。
4.展開合理的想像，想像秋天的雨還會把顏色分給誰，然後照提供的例子樣子寫一寫。
5.閱讀「閱讀連結」文章，與同學交流閱讀所得。
主要語文要素：
1. 能正確認讀「鑰」等10個生字；正確書寫「盒」等13個字和讀寫「清涼」等14個詞語，並能聯繫上下文理解這些詞語，以及「五彩繽紛」的意思。
2. 能有感情地朗讀課文；背誦第2自然段。
3.學習梳理課文，學習概括自然段的意思，理解課文內容。
4.能就自己最感興趣的部分的語句理解，內容信息等與同學交流，感知語句表情達意的效果，培養語感，積累語言。
5.根據要求展開想像，照例子把想像的內容寫下來。
聽聽，秋的聲音
教學目標：
1.能正確認讀「抖」等個生字，能結合課文理解它們的意思。
2.能有感情地朗讀課文；一邊讀一邊想像自己聽到秋天的哪些聲音（「聲音」是指秋天的各種物象。），與同學交流。
主要語文要素：
1.能正確認讀「抖」等9個生字，能結合課文理解它們的意思。
2. 能根據文章內容和一定的要求展開想像，把想像到的內容與別人交流。
習作《寫日記》
教學目標：
1.能根據題目提供的日記例文，知道寫日記的格式、日記的內容和寫日記的好處。
2.能按照格式要求，寫一篇日記；並準備一個日記本，開始寫日記。
語文園地
交流平臺
教學目標：
通過分組交流討論理解詞語的方法，了解理解詞語的多種方法。
詞句段運用
教學目標：
1.寫下形容不同季節的詞語與同學交流，積累形容不同季節特點的詞語。
2.與同學說說用什麼方法理解在具體句子中的詞語「憧憬」「忐忑不安」的意思。
書寫提示
教學目標：
1.學習用鋼筆寫字，做到姿勢正確，把字寫規範、端正、整潔。
2.複習寫字橫平豎直的要求，能把「狂」等8個字在田字格裡寫平穩、端正和整潔。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，讀記「秋高氣爽」等9個關於秋天的四字詞語。
第三單元
賣火柴的小女孩
教學目標：
1.能正確認讀「舊」等9個生字，讀準多音字「掙」「幾」「晃」「噴」在本課的讀音。
2.正確書寫「柴」等13個字和讀寫「火柴」等56 個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.能正確流利朗讀課文。
4.藉助插圖，學習梳理課文條理，了解課文內容，能找出有關句段，說說小女孩擦燃了幾次火柴，每次擦燃後看到了什麼，表達了她怎樣的願望，感知童話故事豐富的想像。
5.能和同學交流印象深刻的部分，說說自己的感受，感知童話故事給予啟示的特點。
主要語文要素：
1.能正確認讀「舊」等9個生字，讀準多音字「掙」「幾」「晃」「噴」在本課的讀音。
2.正確書寫「柴」等13個字和讀寫「火柴」等56 個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.能正確流利朗讀課文。。
4.能按照要求提取語言文字信息，並按照要求說話。
5.能與別人交流自己的讀後感。
6.初步感知童話故事的主要特點。
（註：根據課文和「語文園地」交流平臺，童話故事主要特點有：1.人格化寫法；2.豐富的想像，具有神奇的情節；3.在童話故事中一定能找到現實的影子，給予人們啟示。）
那一定會很好
教學目標：
1.能正確認讀「縮」等8個生字，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能默讀課文；繼續學習略讀；通過梳理課文條理，能說說從一粒種子到陽臺上的木地板的歷程。
主要語文要素：
1.能正確認讀「縮」等8個生字新詞。
2. 學習略讀，粗知課文大意。
3. 學習梳理課文條理，複述課文大意。
在牛肚子裡旅行
教學目標：
1.能正確認讀「咱」等10個生字新詞；讀準多音字「答」「應」「骨」在本課的讀音，。
2.正確讀寫「旅」等13個字和讀寫「旅行」等18個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.體會和說說青頭和紅頭對話時的心情，能分角色朗讀課文，讀出相應的語氣。
4.學習梳理課文條理，畫出紅頭在牛身體裡旅行的路線，能講這個故事。
5.能默讀課文，至少找出三處內容來說明青頭和紅頭是非常好的朋友。
主要語文要素：
1.能正確認讀「咱」等10個生字；讀準多音字「答」「應」「骨」在本課的讀音。
2.正確讀寫「旅」等13個字和讀寫「旅行」等18個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.能分角色朗讀課文，讀出相應的語氣，繼續了解童話故事的特點。
4.學習梳理故事條理，能講講這個故事。
5.能提取一定量的文字信息說明問題。
一塊奶酪
教學目標：
1.能正確認讀「宣」等11個生字，並能聯繫上下文理解詞義；讀準多音字「處」在本課的讀音。
2.能默讀課文；繼續學習略讀；通過梳理課文條理，能複述課文的大意，進一步了解童話故事的特點。
3.能在課文中找出理據說明自己對螞蟻隊長的看法。
主要語文要素：
1.能正確認讀「宣」等11個生字，並能聯繫上下文理解詞義；讀準多音字「處」在本課的讀音。
2. 學習略讀，粗知課文大意；學習梳理課文條理，複述故事大意。
3. 能提取有關文字信息說明自己對故事角色的看法。
習作《我來編童話》
教學目標：
1.能根據題目提供的角色、時間、地點以及提示，展開想像，編寫一個童話故事。
2.寫之前想一想故事的角色、發生的時間地點、角色之間發生了什麼事情、他們是怎樣做的。
3.寫完以後讀一讀，把不通順的句子改一改，努力做到語句通順；試著按格式要求給故事加一個題目。
語文園地
交流平臺
教學目標：
通過交流討論，了解童話故事主要特點：1.人格化寫法；2.豐富的想像，具有神奇的情節；3.在童話故事中一定能找到現實的影子，給予人們啟示。（建議：在本單元四篇課文學習後，在習作教學之前教學。）
識字加油站
教學目標：
藉助漢語拼音和利用形聲字構字規律，通過讀、比、認，能正確認讀「申」等7個字以及它們構成的詞語，激發運用多種識字方法識字的興趣。
詞句段運用
教學目標：
1.通過讀以及和同學交流，了解口字旁構成的三類字：（1）表示吃的動作的；（2）表示發出聲音的；（3）模擬聲響的。進一步了解形聲字形旁表義的作用。
2.學習表示改正、增補和刪除的三種修改符號，試著運用修改自己的習作。（建議：在本單元習作教學之前學習。）
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，讀記「燈不撥不明，理不辨不明」等3句名言，了解其說的道理。
快樂讀書吧《在那奇妙的王國裡》
教學目標：
1.了解本次「快樂讀書吧」的閱讀要求和方法提示，能根據課本提供的書名或其他童話故事書在課外按要求開展閱讀童話的活動。
2.按照興趣（即喜歡讀同一本童話故事書）組成小組（4—6人一個）開展課外閱讀和進行交流分享。
3.在交流課上，能與同學交流閱讀童話情況：以小組為單位交流匯報，或展示介紹小組製作的手抄報，介紹編撰的有關情況；或展示編撰的童話集，介紹編撰的有關情況；或介紹小組開展課外閱讀活動的情況，朗讀喜歡的童話故事，講講自己讀到的童話故事，談談得到的啟示……分享課外閱讀童話的快樂。
第四單元
總也不倒的老屋
教學目標：
1.能正確認讀「暴」等7個生字；正確書寫「準」等13個字和讀寫「變成」等14個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，了解課文內容，能聯繫插圖和課文內容說一說老屋給自己留下了什麼樣的印象。。
3.通過學習夥伴的預測和旁批，認識「預測」和了解怎樣進行預測，能照樣子說說旁批的其他預測是怎樣得出來的。
4.參照旁批，能與同學交流讀課文過程中有沒有猜猜後面會發生什麼
主要語文要素：
1.能正確認讀「暴」等7個生字；正確書寫「洞」等13個字和「變成」等14個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能根據文章內容說說角色留給自己的印象。
3.通過學習夥伴的預測和旁批，認識「預測」和了解怎樣進行預測，能照樣子說說旁批的其他預測是怎樣得出來的。
（該單元出現的術語在商務印書館出版的《現代漢語詞典》中的解釋：猜測：憑想像估計；推想：推測；預測：預先推測；猜想：猜測；推測：根據已知道的事情來想像不知道的事情。根據這些解釋，這個單元重點語文要素是培養想像能力和想像思維，把想像到的表達出來。）
胡蘿蔔先生的長鬍子
教學目標：
1.能正確認讀「蘿」等5個生字，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能默讀課文；繼續學習略讀，能一邊讀一邊想接下來可能會發生什麼事情，與同學交流。
3.根據課後學習夥伴的提示，預測後來可能會發生的事情，並與同學交流自己這樣預測的依據；對照老師講的故事，看看和自己的預測有哪些相同和不同。
4.對提供的文章或書的題目進行內容的預測，與同學交流。
主要語文要素：
1.能正確認讀「蘿」等5個生字新詞。
2. 繼續了解「預測」和怎樣進行預測，嘗試進行預測。
小狗學叫
教學目標：
1.能正確認讀「討」等11個生字，並能聯繫上下文理解詞義；讀準多音字「嗎」「擔」「壓」「中」「彈」在本課的讀音。
2.能預測故事的幾種結局，並說說預測的理由，然後聽老師講故事結局，看看和自己的預測有哪些相同和不同。
3.能就自己喜歡的故事內容和同學交流。
5.選一個同學不熟悉的故事讀給他們聽，在某些地方停下，讓他們猜猜接著可能會發生什麼。
主要語文要素：
1.能正確認讀「討」等11個生字，並能聯繫上下文理解詞義；讀準多音字「嗎」「擔」「壓」「中」「彈」在本課的讀音。
2.繼續了解「預測」和怎樣進行預測，嘗試對故事結局進行預測。
口語交際《名字裡的故事》
教學目標：
1.能選擇自己名字或其他人名字的含義或來歷，講給同學聽，與他們分享。
2.能用普通話把自己名字或其他人名字的含義或來歷講清楚，注意說話的速度，做到吐字清楚，音量適中。
3.認真留心聽，了解別人講的內容，能就自己感興趣的或不理解的內容嫌別人提出來；分享人能有禮貌地做出恰當的應對。
4.口語交際後，能給家人說說從同學講述裡知道的新鮮事。
習作《續寫故事》
教學目標：
1.能根據題目提供的三幅圖畫了解要寫一件什麼故事，然後展開想像，補充接下來可能發生的情節圖畫；然後根據這些圖畫，寫一個完整的故事。
2.寫完以後讀一讀，用學過的修改符號把明顯錯誤的地方改過來。
3.能在小組內分享自己寫的故事，說說自己喜歡誰寫的故事及喜歡的理由。
語文園地
交流平臺
教學目標：
藉助課文例子，通過交流討論，了解「預測」和怎樣進行預測。（建議：在《總也不倒的老屋》後教學。）
識字加油站
教學目標：
通過運用部首查字法查帶點的字，了解讀音和意思，能正確認讀「典」等7個字以及它們構成的詞語，激發運用多種識字方法識字的興趣，培養自主識字的品質。
詞句段運用
教學目標：
1.能根據詞語，讀準「假」等4個多音字的讀音。
2.知道有些成語由數字構成，照例子說說這類成語。
3.通過具體的例句，了解書面表達原文引用話語的三種情況（說話人提示語在前，說話人提示語在後，說話人提示語在中間）以及引號等標點符號的正確使用，能照樣子寫句子，正確使用引號等標點符號。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，讀記「人心齊，泰山移」等4句名言，了解其說的道理。
第五單元
搭船的鳥
教學目標：
1.能正確認讀「父」等4個生字；正確書寫「搭」等13個字和讀寫「母親」等11個詞語，並能聯繫上下文理解詞義；讀準多音字「啦」在本課的讀音。
2.能與同學交流作者對哪些事物（雨景和翠鳥）作了仔細觀察，並說出是從哪些語句看出來的，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。
3.朗讀翠鳥捕魚的句段，注意描寫翠鳥捕魚的動詞，想像翠鳥捕魚的情景，用自己的話說一說想像到的情景，感悟翠鳥捕魚的敏捷，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。
（注意：根據本單元的「初試身手」和「習作」，本課學習後，要布置學生〈可參照「習作」的插圖提示〉觀察某一事物或場景，提示作必要的記錄。）
主要語文要素：
1.能正確認讀「父」等4個生字；正確書寫「搭」等13個字和讀寫「母親」等11個詞語，並能聯繫上下文理解詞義；讀準多音字「啦」在本課的讀音。
2.品讀有關語句，感悟語句表達的目的（在這篇課文裡具體的是：雨大；翠鳥樣子美麗，動作敏捷），初步了解留心觀察周圍事物的方法（在這篇課文裡具體的是：1.感官：眼睛看、耳朵聽；2.觀察動物的樣子、活動）及其意義（對事物有了了解；寫具體）。
金色的草地
教學目標：
1.能正確認讀「蒲」等6個生字；正確書寫「蒲」等13個字和讀寫「窗前」等13個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.正確流利朗讀課文；能想像課文描寫的場景，用自己的話說一說想像到的情景，感悟草地給「我」倆兄弟帶來的快樂。
3.仔細讀讀第3 自然段，通過填空的形式，能說說草地顏色的變化及其原因，體會作者觀察的細緻。
4.根據提示把自己觀察到的某一事物變化的情況和同學交流。
（注意：根據本單元的「初試身手」和「習作」，本課學習後，提示學生繼續觀察某一事物或場景，並作必要的記錄。）
主要語文要素：
1.能正確認讀「蒲」等6個生字；正確書寫「蒲」等13個字和讀寫「窗前」等13個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.繼續了解留心觀察周圍事物的方法（在這篇課文裡具體的是注意事物的變化）及其意義（有新發現和了解；寫具體）。
3.能把自己觀察到的某一事物變化的情況和同學交流。
交流平臺與初試身手
教學目標：
1.結合單元的課文和「初試身手」的例子，進一步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。
2.用幾句話把自己觀察的事物或場景寫下來，與同學交流分享。
語文要素：
1.了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。
2.用幾句話把自己觀察所得寫一寫。
習作例文和習作
教學目標：
1.通過習作例文的學習，進一步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義，知道在觀察中要注意發現事物或場景的特點（例如：翠鳥樣子美麗，動作敏捷；小狗淘氣可愛；楊梅形狀顏色，味道酸甜），並抓住特點細緻觀察。
2.能把自己仔細觀察的一種事物或一處場景寫下來。
3.能把自己認為寫得好的部分讀給同學聽，展示自己觀察所得。
4.交流分享後，參照教科書提供的例子，與同學分享觀察感受心得，了解觀察方法、要求。
第六單元
古詩三首
教學目標：
1.能正確認讀「亦」等5個生字，並能聯繫上下文理解詞義；讀準多音字「抹」「磨」在本課的讀音。
2.能正確書寫「斷」等13個字。
3.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《望天門山》。
4.結合「注釋」，了解詩歌意思，能用自己的話說說指定詩句的意思；通過想像，用自己的話說說詩歌描繪的景色，感受祖國河山的壯美。
主要語文要素：
1.能正確認讀「亦」等5個生字，並能聯繫上下文理解詞義；讀準多音字「抹」「磨」在本課的讀音；能正確書寫「斷」等13個字。
2.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《望天門山》。
3. 結合「注釋」，了解詩歌意思，能用自己的話說說指定詩句的意思；通過想像，用自己的話說說詩歌描繪的景色，感受祖國河山的壯美。
富饒的西沙群島
教學目標：
1.能正確認讀「饒」等9個生字；讀準多音字「參」在本課的讀音。
2.正確讀寫「饒」等13個字和讀寫「位於」等16個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.正確流利朗讀課文，學習概括各自然段意思，知道一個自然段講一個意思，講這個意思的句子叫關鍵句子，自然段的話是圍繞關鍵句寫的。
4.有感情地朗讀課文，能分別提取有關語句，說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優美、物產豐富。
5.能選擇自己喜歡的內容，用自己的話和課文的語句，向別人介紹西沙群島。
6.在教科書中選一幅圖，仿照課文的寫法寫幾句話。
主要語文要素：
1.能正確認讀「饒」等9個生字；讀準多音字「參」在本課的讀音。
2.正確讀寫「饒」等13個字和讀寫「位於」等16個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3. 學習概括自然段意思，知道一個自然段講一個意思，講這個意思的句子叫關鍵句子，自然段的話是圍繞關鍵句寫的。
4.能按照要求提取有關的語言文字信息，按照要求說說這些語言文字信息的內容。
5.能用自己的話和課文的語句複述課文。
6.仿照例子看圖寫幾句話。
海濱小城
教學目標：
1.能正確認讀「濱」等11個生字；讀準多音字「臂」在本課的讀音。
2.正確書寫「濱」等13個字和讀寫「海濱」等16個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.正確流利朗讀課文，能找出關鍵句子，概括各自然段意思。
4.能說出課文寫了海濱小城哪些景象，用上自己的話和課文的語句說說這些景象是什麼樣子的。
5.在課文中畫出有新鮮感的句子，抄下來和同學交流。
主要語文要素：
1.能正確認讀「濱」等11個生字；讀準多音字「臂」在本課的讀音。
2.正確書寫「濱」等13個字和讀寫「海濱」等16個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.能找出關鍵句子，概括自然段意思。
4.能按照要求提取有關的語言文字信息，用自己的話和文章的語句複述有關內容。
美麗的小興安嶺
教學目標：
1.能正確認讀「融」等11個生字；讀準多音字「興」「舍」在本課的讀音。
2.正確讀寫「腦」等13個字和讀寫「東北」等14個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2. 讀好長句子，能正確流利有感情地朗讀課文；學習梳理課文條理，把握課文內容要點，了解課文內容，能根據課文內容說說自己選擇哪個季節去小興安嶺旅遊的理由。
3.在了解小興安嶺各季節優美景色的過程中，學習感悟指定句子帶點詞語的用詞精美貼切。
主要語文要素：
1.能正確認讀「融」等11個生字；讀準多音字「興」「舍」在本課的讀音。
2.正確讀寫「腦」等13個字和讀寫「東北」等14個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.學習梳理條理，把握文章內容要點，了解文章內容，能根據文章內容說理。
習作《這兒真美》
教學目標：
1.仔細觀察自己身邊的美景，選擇其中一個，仿照例子，圍繞一個意思寫下來介紹給別人，要寫清楚這個美景有些什麼，是什麼樣子的。
2.寫的時候，注意用上在課內外學到的詞語，讓語句具有新鮮感。
3.寫完後讀一讀，改正錯別字，然後把習作讀給同學聽，交流分享發現的美景。
語文園地
交流平臺
教學目標：
藉助課文例子，通過交流討論，了解什麼叫關鍵句子及其在讀寫上的意義。（建議：在《富饒的西沙群島》《海濱小城》後教學。）
識字加油站
教學目標：
藉助漢語拼音和利用形聲字構字規律，通過讀、認，能正確認讀「蝌」等6個字以及它們構成的詞語，激發運用多種識字方法識字的興趣，培養自主識字的品質。
詞句段運用
教學目標：
1.讀一讀「懶洋洋」等8個ABB詞語，想像它們描繪的畫面說一說，然後選擇一兩個寫句子。
2.用指定的關鍵句子做開頭試著說一段話。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，誦讀和背誦《早發白帝城》，通過圖文對照和結合生活實際，了解詩歌意思，感受長江景色的壯美，感受古詩的韻律美。
第七單元
大自然的聲音
教學目標：
1.能正確認讀「妙」等7個生字；讀準多音字「呢」在本課的讀音。
2.正確讀寫「妙」等13個字和讀寫「美妙」等15個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關鍵語句填空，說說課文寫了大自然的哪些聲音，學習把握內容要點。
4.有感情地朗讀課文，結合生活實際和「閱讀連結」，品讀生動（有新鮮感）的語句，抓住描寫聲音的詞語，說說自己是怎樣體會到大自然聲音的美妙，背誦第2、3自然段。
5.能說說自己在哪裡聽到過課文描寫的大自然的聲音，根據提示寫幾句「美妙的聲音」，與同學交流。
主要語文要素：
1能正確認讀「妙」等7個生字；讀準多音字「呢」在本課的讀音。
2.正確讀寫「妙」等13個字和讀寫「美妙」等15個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.學習梳理故事條理，藉助關鍵句子把握文章內容要點。
4.學習品讀生動（有新鮮感）的語句，感悟文章主題（中心意思）。
5.學習圍繞一個意思寫幾句話。
讀不完的大書
教學目標：
1.能正確認讀「麻」等9個生字，正確讀寫「讀」等10個字和讀寫「高遠」等17個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.正確流利朗讀課文，了解課文內容，能說說課文描寫了大自然中哪些「好玩的東西」，說說自己在課文中感受到哪些大自然的樂趣。
3.能有感情地朗讀提供的句子，學習根據有關描寫的詞語，說說自己是怎樣體會句子描寫的生動；再在課文中找出類似的語句讀一讀，體會體會。
主要語文要素：
1.能正確認讀「麻」等9個生字，正確讀寫「讀」等10個字和讀寫「高遠」等17個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能知道文章所寫內容和所表達的情感。
3.學習品讀生動（有新鮮感）的語句，感悟文章主題（中心意思）。
父親、樹林和鳥
教學目標：
1.能正確認讀「黎」等5個生字，正確書寫「朝」等13個字和讀寫「父親」等15個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能默讀課文；能對父親的六個判斷做出同意與否的判斷，並依據課文有關內容說說判斷的理由；說說「我真高興，父親不是獵人」的原因。
3.對指定句子中加點的修飾限定詞語說說自己的感受，學習品讀生動的的語句，然後選擇一句抄下來。
主要語文要素：
1.能正確認讀「黎」等5個生字，正確書寫「朝」等13個字和讀寫「父親」等15個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能在文章中提取相關的文字信息支撐自己的判斷。
3.進一步在具體的語境中了解偏正短語修飾限定部分的作用，能在實踐中運用。
口語交際《身邊的「小事」》
教學目標：
1.藉助插圖的提示，能在小組中說說自己發現的影響我們生活的「小事」及清楚表達自己的看法，與同學交流分享。
2.在小組中就同學談的「小事」和看法，或提出問題，或作出補充，或說說自己的看法；談的同學對提出的問題應給予回應。
3.在小組交流分享時，適當做做記錄，能匯總小組每一位同學談的「小事」及看法，在班級交流分享。
習作《我有一個想法》
教學目標：
1.參考題目提供的例文，為讓生活變得更美好，根據在口語交際課上自己和同學列舉的現象，選一個寫一寫，把這種現象和自己的想法寫清楚；也可把改進辦法或建議寫下來。
2.寫完以後讀給同學聽，看看他是否明白自己的想法，詢問他對這種現象的看法，然後修改自己的習作。
語文園地
交流平臺
教學目標：
小結摘抄的基本方法，激發主動摘抄的興趣，提高積累語言的意識。
詞句段運用
教學目標：
1.藉助具體的句子了解補語在表情達意上的功能，並仿照造句，能在實踐中運用。
2.通過具體的例子，了解頂真修辭手法（註：教學中不應出現這個名詞術語），感知其表情達意上的作用，並仿照接續說句子。
書寫提示
教學目標：
複習撇和捺的書寫要點，能按書寫要求在田字格上寫好「英」等8個帶有撇捺的字。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，誦讀和背誦《採蓮曲》，通過圖文對照和結合生活實際，了解詩歌意思，感受古人採蓮的愉悅，感受古詩的韻律美。
第八單元
司馬光
教學目標：
1.能正確認讀「司」等5個生字；正確書寫「司」等7個字，並能聯繫上下文理解詞義。
2.通過跟讀和了解句子意思，正確做到詞句間的停頓，能正確流利朗讀課文；背誦課文。
3.藉助注釋和結合生活實際，讀懂句子意思，能用自己的話講講司馬光的故事，了解完整講述一件簡單的事情的要求。
4.通過和同學交流，初步了解文言文的語言與現代文的不同（以單音節詞為主，有的詞的意思與現在的不同。）。
主要語文要素：
1.能正確認讀「司」等5個生字；正確書寫「司」等7個字，並能聯繫上下文理解詞義。
2.學習正確流利朗讀文言文。
3.學習藉助注釋了解文言文句子意思。
4.創造性複述課文，了解完整講述一件簡單的事情的要求。
掌 聲
教學目標：
1.能正確認讀「默」等10個生字新詞；讀準多音字「落」「調」在本課的讀音。
2.正確書寫「掌」等13個字和讀寫「掌聲」等17個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.能默讀課文；能找出英子前後的變化和變化原因的語句，並完整通順地說一說英子前後的變化和變化原因。
4.學習通過描寫英子的例句子體會英子當時的心情，並能在課文中找出這樣的句子，體會英子心情的變化，與同學交流。
5.在課文中的第2至4自然段中選一段，學習轉換成第一人稱「我」複述。
主要語文要素：
1.能正確認讀「默」等10個生字新詞；讀準多音字「落」「調」在本課的讀音。
2.正確書寫「掌」等13個字和讀寫「掌聲」等17個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。。
3.能在文章中提取相關的文字信息，完整通順複述。
4.學習通過人物描寫的句子體會人物當時的心情。
5.學習轉換成第一人稱「我」進行複述。
灰 雀
教學目標：
1.能正確認讀「寧」等10個生字新詞，正確書寫「郊」等13個字和讀寫「郊外」等12個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能分角色朗讀課文，讀出人物角色的語氣。
3.默讀課文，能根據上下文，猜想列寧和小男孩對話時各自心裡想的是什麼。
4.能找出列寧和小男孩喜愛灰雀的語句，讀一讀，與同學交流是怎樣知道「喜愛」的。
主要語文要素：
1.能正確認讀「寧」等10個生字，正確書寫「郊」等13個字和「郊外」等12個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能分角色朗讀課文，讀出人物角色的語氣。
3.能根據上下文，猜想人物對話時各自心裡想的是什麼。
4.學習品讀語句，體會其語句的表情達意。
手術臺就是陣地
教學目標：
1.能正確認讀「棒」等11個生字新詞，並能聯繫上下文理解詞義；讀準多音字「鬥」「大」在本課的讀音。
2.默讀課文，了解課文內容，聯繫故事的背景，說說自己對「手術臺就是陣地」的理解，感悟白求恩大夫的高貴品質。
主要語文要素：
1.能正確認讀「棒」等11個生字，並能聯繫上下文理解詞義；讀準多音字「鬥」「大」在本課的讀音。
2.學習聯繫故事背景，品讀人物的語言描寫，感悟人物品質。
口語交際《請教》
教學目標：
1.藉助題目的例子，能就自己在生活中遇到的不好解決的問題向同學請教；注意有禮貌，清楚表達自己的問題；有不清楚的，及時追問。
2.能認真留心聽同學的請求，了解別人講的內容，如不清楚，及時追問，然後給出建議。
3.請教後要向別人致謝。
習作《那次玩得真高興》
教學目標：
1.參考題目提供的圖畫，也可藉助照片或與一起玩的人聊一聊，回憶一次玩的過程，然後寫下來。注意把過程寫清楚，正確使用標點符號。
2.寫完以後讀一讀，看看習作能否表達出自己高興快樂的心情，並進行修改。
3.修改完後讀給同學聽，分享自己的快樂；如有同學不明白的地方，嘗試修改，是別人更明白。
語文園地
交流平臺
教學目標：
總結默讀的基本方法和目的，能在實踐中運用。
識字加油站
教學目標：
利用形聲字構字特點，藉助拼音，能正確認讀「眨」等5個目字旁的字以及它們構成的詞語，激發運用多種識字方法識字的興趣，培養自主識字的品質。
詞句段運用
教學目標：
1.在具體的句子中，辨析「陸續」「連續」「繼續」三個近義詞的意思，選擇其中一個造句。
2.學習分類整理購物清單，感知分類列清單的好處，能在實踐中運用。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，誦讀和背誦「愛人若愛其身」等四句待人接物的古代名言，結合生活實際，了解名言的意思、道理，能在生活中踐行。