統編小學語文四年級上冊單元教學目標及各課文語文要素
（說明：
1.課文教學目標是學習一篇課文後的終結性教學目標，承擔著評價學生學習該課文後應達到的課程標準，所以，只能根據課程標準和教科書制定，即必須遵循標準性原則制定，與學情無關，因為只有這樣，才能檢測學生是否達到國家規定的學習標準。什麼教學目標的制定需要考慮學情呢？課堂教學過程中的過程性教學目標，就需要考慮學情來制定。這是因為，每個班級的學生的學習基礎不盡相同，這就決定了要達到同一個課文課程目標的學習過程會不盡相同，達到同一個課文課程目標的過程性教學目標就會不相同。
2.根據課程標準目標與內容的規定，學習「粗知課文大意」，學習「梳理課文條理」「把握主要內容（把握內容要點）」等目標，課文的閱讀教學一般都需要進行學習訓練的。但是根據編制教學目標的方法之一：如果每篇課文都要編制的相同的教學目標，為避免重複囉嗦，或用上位目標敘述，一般可不敘寫出來。故這些目標沒有在課文教學目標中呈現出來了（同樣也不在語文要素中呈現出來），但不等於不進行這些學習訓練，例如課文《夜間飛行的秘密》《一隻窩囊的大老虎》。課後練習有這樣的學習訓練需編制教學目標的除外，例如課文《普羅米修斯》《女媧補天》。）
第一單元
觀 潮
教學目標：
1.能正確認讀「鹽」等12個生字；能讀準多音字「薄」在本課文的讀音。
2.能正確書寫「潮」等15個字和讀寫「奇觀」等14個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
4.了解課文內容，梳理課文條理，了解課文 「先概括後具體」的寫法，能說出課文是按照什麼順序描寫錢塘江大潮的（時間推移順序），把握內容要點。
5.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內容相關的句子。
6.能找出具體描寫「潮來前」「潮來時」「潮頭過後」景象的句子，通過感情朗讀，想像「潮來前」「潮來時」「潮頭過後」的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想像到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。
主要語文要素：
1.能正確認讀「鹽」等12個生字；讀準多音字「薄」在本課文的讀音。
2.能正確書寫「潮」等15個字和讀寫「奇觀」等14個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
4.了解課文內容，能按照時間的推移順序梳理課文條理，了解課文 「先概括後具體」的寫法，把握課文內容要點。
5.能按照要求提取語言文字信息。
6.能根據具體描寫的句段想像句段描寫的畫面，並用自己的話和文中語句說說想像到的畫面。
走月亮
教學目標：
1.能正確認讀「鵝」等8個生字，正確書寫寫「淘」等15個字和讀寫「柔和」等14個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文；背誦第4自然段。
3.在第4自然段裡找出具體描寫月亮映照下溪水景象的句子，通過感情朗讀，想像月亮映照下溪水景象的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想像到的畫面；並能說出課文還描寫了哪些畫面，就給自己留下深刻印象的畫面和同學交流。
4.讀一讀練習提供的優美生動句子，再從課文中找出其他優美生動的句子，然後把這些句子在橫格上抄下來，注意做到抄寫的三點要求（見語文園地「書寫提示」）。
5.能說說第6自然段中哪些句子是寫「我」的所見，哪些句子是「我」的所想；然後仿照著寫一寫自己記得的一個月下情景。
主要語文要素：
1.能正確認讀「鵝」等8個生字，正確書寫「淘」等15個字和讀寫「柔和」等14個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文；背誦第4自然段。
3.能根據具體描寫的句段想像句段描寫的畫面，並用自己的話和文中語句說說想像到的畫面。
4.學習在橫格上抄寫句子。
5.仿照例子，寫一寫一個情景，注意寫出所見所想。
現代詩二首
教學目標：
1.能正確認讀「巢」等6個生字，並能聯繫上下文理解詞義。
2.正確流利朗讀詩歌，能說說詩中描繪了哪些景物，以及有這些景物構成的畫面。
主要語文要素：
1.能正確認讀「巢」等6個生字，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能按照要求提取語言文字信息。
3.能根據具體描寫的詩句想像詩歌描寫的畫面，並用自己的話說說想像到的畫面。
繁 星
教學目標：
1.能正確認讀「昧」等3個生字，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能有感情地朗讀課文，根據課文中具體描述繁星滿天的句子想像繁星滿天的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想像到的畫面。
主要語文要素：
1.能正確認讀「昧」等3個生字，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能有感情地朗讀課文。
3.能根據具體描寫的句段想像句段描寫的畫面，並用自己的話和文中語句說說想像到的畫面。
口語交際《我們與環境》
教學目標：
1.根據題目的提示和圖片，能圍繞身邊存在的環境問題和可以做些什麼來保護環境與同學進行交流，在交流中能做到圍繞話題發表看法。
2.在別人發言過程中，能認真留心聽，了解別人講的內容，能判斷同學的發言是否與課題有相關。
3. 在別人發言後，能就別人發言提出自己的看法，或就沒聽明白的內容提出詢問；發言人能做出恰當的應對。
習作《推薦一個好地方》
教學目標：
1.能參照題目的提示、圖片和示例，選擇一個認為值得推薦的好地方寫一篇習作。
2.要注意寫明推薦的地方在哪裡，寫清楚它的特別之處，即推薦的理由。
3.寫完後讀一讀，看看把地方有沒有介紹清楚，推薦理由是否充分；然後讀給給同學聽，聽取同學的修改建議，然後修改自己的習作，注意用修改符號修改有明顯錯誤的語句。
語文園地
交流平臺
教學目標：
結合本單元課文，小結和了解一邊讀一邊想像的要求和方法，能在實際中運用。
詞句段運用
教學目標：
1.能讀讀「人聲鼎沸」等八個詞語，想像它們描繪的畫面，把想像到的畫面與同學說一說。
2.能選取題目中的一個事物，用上一兩個題目規定的詞語描述它，再寫下來。
書寫提示
教學目標：
1.繼續學習用鋼筆寫字，做到姿勢正確，把字寫規範、端正、整潔。
2.了解行款整齊，力求美觀和良好書寫習慣的在橫格上用楷書抄寫的要求，學習在橫格上抄寫句子。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，誦讀和背誦《鹿寨》，通過圖文對照和結合生活實際，了解詩歌意思，感受古詩的韻律美。
第二單元
一個豆莢裡的五粒豆
教學目標：
1.能正確認讀「豌」等9個生字；正確書寫「豌」等12個字和讀寫「豌豆」等16個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能一邊讀課文一邊思考，把自己的疑惑問題寫下來。
3.在小組裡交流自己的問題，仿照課後的問題清單和發現角度，整理小組成員提的問題，說說問題是從哪個角度提出的，然後嘗試解決這些問題（關於文章內容、寫法等問題，讀文解決；與文章相關但讀文不可能解決的問題，課外閱讀解決）激發學貴有疑的興趣。
4.用課文有關語句做理據，與同學交流對小女孩病慢慢好了的原因。
主要語文要素：
1.能正確認讀「豌」等9個生字；正確書寫「豌」等12個字和讀寫「豌豆」等16個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能一邊讀文一邊提出問題，並嘗試通過交流，了解問題提出的角度，和解決提出的問題。
3.能以文中的內容為理據，闡述自己的觀點。
夜間飛行的秘密
教學目標：
1.能正確認讀「蝙」等11個生字；正確讀準多音字「系」在本課的讀音。
2.正確讀寫「蚊」等14個字和「蚊子」等12個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.能參照課文提供的提出問題的示例，一邊讀課文一邊提出自己的問題，並以旁批的形式寫下來和同學交流。
4.分小組整理問題清單，參照課後提供的討論示例，了解提出問題的角度，並嘗試解決示例問題和整理後的問題。
5.閱讀《它們是莖，還是根》的片段，嘗試從不同角度提出問題和同學交流，進一步激發學貴有疑的興趣。
主要語文要素：
1.能正確認讀「蝙」等11個生字；正確讀準多音字「系」在本課的讀音。
2.正確讀寫「蚊」等14個字和「蚊子」等12個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.能一邊讀文一邊提出問題，並通過交流，了解問題提出的角度，嘗試從不同角度提出問題和解決提出的問題。
呼風喚雨的世紀
教學目標：
1.能正確認讀「喚」等12個生字，正確書寫「喚」等15個字和讀準「呼風喚雨」等17個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能參照課文提供的提出問題的示例，一邊讀課文一邊提出自己的問題，並以旁批的形式寫下來和同學交流。
3.分小組整理問題清單，參照課後提供的討論示例，了解提出問題的價值的所在——幫助理解和深入思考，並嘗試解決示例問題和整理後的問題，進一步激發學貴有疑的興趣，初步培養學貴有疑的精神。
4.能聯繫生活實際，談談對句子「現代科學技術必將……」的理解，感悟科學技術是第一生產力。
主要語文要素：
1.能正確認讀「喚」等12個生字，正確書寫「喚」等15個字和讀準「呼風喚雨」等17個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能參照課文提供的提出問題的示例，一邊讀課文一邊提出自己的問題，並以旁批的形式寫下來和同學交流。
3.分小組整理問題清單，參照課後提供的討論示例，了解提出問題的價值的所在——幫助理解，並嘗試解決示例問題和整理後的問題。
4.能聯繫生活實際理解句子意思。
蝴蝶的家
教學目標：
1.能正確認讀「避」等4個生字；正確讀準多音字「雀」在本課的讀音。
2.能一邊讀課文一邊提出自己的問題，並寫下來加以分類，選出能幫助理解和深入思考的問題，嘗試解決；然後和同學交流，初步培養學貴有疑的精神。
主要語文要素：
1.能正確認讀「避」等4個生字；正確讀準多音字「雀」在本課的讀音。
2.能一邊讀文一邊提出自己的問題，並加以分類，選出能幫助理解和深入思考的問題，嘗試解決。
習作《小小「動物園」》
教學目標：
1.能根據題目提供的提示和圖畫，把自己的家想像成一個小小動物園，以「小小『動物園』」為題目，寫一篇習作，注意寫出自己生活在這個「動物園」的感覺。
2.想一想家人分別像哪種動物，然後給每位家人寫上一段話，要把「什麼地方像」寫清楚。
3.寫完後，讀給同桌聽，然後修改不通順的句子；回家後讀給家人聽，請他們評評寫得像不像，然後用修改自己的習作。修改時，要用上修改符號。
語文園地
交流平臺
教學目標：
結合本單元課文，小結和了解「閱讀時要從不同角度思考，提出自己的問題」的閱讀策略，能在實際中運用。
識字加油站
教學目標：
藉助拼音和利用形聲字構字規律，正確認讀「駐」等12個生字，進一步了解形聲字，提高自主識字的能力。
詞句段運用
教學目標：
1.通過句子比較，了解排比句的表達效果。
2.通過課文例子，認識設問句，了解其表達效果。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，讀記「好問則裕，自用則小」等4句關於學貴有疑的我國古代名言，了解它們的意思。
第三單元
古詩三首
教學目標：
1.能正確認讀「暮」等6個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確讀準多音字「降」在本課的讀音。
2.能正確讀寫「暮」等13個字。
3.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《題西林壁》。
4.藉助「注釋」，結合生活實際，了解詩歌意思，通過想像，用自己的話說一說「一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅」的景色，感受夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，體會詩人細緻觀察的功力。
5.聯繫全詩，結合生活實際，能說說對指定兩個詩句表達的哲理的理解，感悟細緻觀察的意義。
主要語文要素：
1.能正確讀寫「暮」等6個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確讀準多音字「降」在本課的讀音；能正確讀寫「暮」等13個字。
2.藉助注釋，結合生活實際，展開想像，用自己的話說一說詩句描寫的景色。
3.聯繫全詩，結合生活實際，能說說對詩句表達的哲理的理解。
4.誦讀和背誦課文，默寫《題西林壁》。
爬山虎的腳
教學目標：
1.能正確認讀「均」等4個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確認讀多音字「曲」在本課的讀音。
2.能正確書寫「虎」等13個字和讀寫「爬山虎」等16個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.朗讀課文，了解課文內容，提取有關語句，能說說盤爬山虎是怎樣往上爬的。
4.能找出課文中寫得準確、形象的句子抄下來，並說說從哪些地方看出作者觀察得特別仔細，感悟細緻觀察的意義。
5.通過資料袋了解細緻觀察做好記錄的要求，並參考提供的記錄形式，觀察自己準備習作的一個事物，把觀察所得記錄下來。
主要語文要素：
1.能正確認讀「均」等4個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確認讀多音字「曲」在本課的讀音。
2.能正確書寫「虎」等13個字和讀寫「爬山虎」等16個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.能按照要求提取語言文字信息，並按要求轉換成自己的話說一說。
4.能有依有據說明自己的判斷。
5.知道兩種觀察記錄的形式，並進行實踐。
蟋蟀的住宅
教學目標：
1.能正確認讀「宅」等12個生字，正確書寫「宅」等14個字和讀寫「住宅」等16個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.默讀課文，梳理課文條理，能說說課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容；能提取作者觀察的有關語句，說說作者是怎樣觀察的，感悟細緻觀察的意義。
3.能根據有關句段，用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過程，說說蟋蟀的住宅可以算是「偉大的工程」的原因。
4.說說人格化寫作的好處，了解人格化寫法，並與提供的說明性寫法的片段比較，說說這樣的表達與人格化寫法的不同之處。
5.通過「閱讀連結」的閱讀，繼續了解細緻觀察的意義，了解觀察日記的寫作；根據習作題目，明確觀察日記的寫作，整理自己的觀察記錄，寫成觀察日記。
主要語文要素：
1.能正確認讀「宅」等12個生字，正確書寫「宅」等14個字和讀寫「住宅」等16個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.默讀課文。
3.能按照要求提取語言文字信息，並按要求轉換成自己的話說一說；能有依有據說明自己的判斷。
4.了解人格化寫法的好處，了解說明性寫法的好處，以及這兩種寫法的異同。
5.知道觀察日記的寫法和要求，整理觀察所得，寫作觀察日記
口語交際《愛護眼睛，保護視力》
教學目標：
1.能根據了解到本班同學的視力情況，在小組討論分析班裡同學視力情況和影響視力的原因，交流保護視力的方法措施；在全班討論中能提出保護好視力的方法措施，提出保護視力的建議。
2.在小組討論中注意音量恰當，避免幹擾其他小組討論。
3.在別人發言過程中，能認真留心聽，了解別人講的內容，不重複別人說過的內容。如認同別人觀點又需要補充的，先表示認同，再補充。
4.在討論中，能就別人發言提出自己的看法，或就沒聽明白的內容提出詢問；發言人能做出恰當的應對。
習作《寫觀察日記》
教學目標：
1.知道觀察日記的寫法和要求，根據課文和課後「資料袋」「閱讀連結」的提示、範例，選擇一種事物進行觀察，然後寫觀察日記。
2.整理自己寫的觀察日記，在小組裡交流分享，能對同學的觀察日記說說自己的看法。
3.小組交流分享後，修改自己的觀察日記，注意用修改符號修改有明顯錯誤的語句。
語文園地
交流平臺
教學目標：
結合本單元課文，小結和了解細緻觀察的意義、要求和方法，能在實際中運用。
詞句段運用
教學目標：
1.通過連一連，了解動物的家都可以有多種叫法。
2.通過句子比較，了解副詞的作用，體會用詞準確是說明文寫作的要求之一。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，讀記「立了秋，把扇丟」等6句關於氣節氣候的諺語，了解它們的意思。
第四單元
盤古開天地
教學目標：
1.能正確認讀「劈」等7個生字；正確書寫「睜」等15個字和讀寫「睜眼」等14個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.按照時間推移的順序梳理課文條理，了解課文內容，藉助事情的發生、經過和結果把握課文主要內容。
3.從課文中找出你認為神奇的地方，能一邊讀一邊想像畫面，用自己的話說說盤古開天地的過程；根據課文內容，說說你心目中的盤古是什麼樣的
主要語文要素：
1.能正確認讀「劈」等7個生字；正確書寫「睜」等15個字和讀寫「睜眼」等14個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能按照事情發展的順序梳理文章條理，把握文章主要內容。
3.能展開想像，根據文章內容，能用自己的話複述文章內容。
4.感悟神話的神奇，根據文章內容，對人物形象做出自己的判斷。
精衛填海
教學目標：
1.能正確認讀「帝」等4個生字；正確讀準多音字「少」在本課的讀音，正確書寫「帝」等5個字，並能藉助注釋和聯繫上下文理解詞義。
2.通過藉助注釋和聯繫生活實際，了解句子意思，正確做到詞句間的停頓，能正確流利朗讀課文；背誦課文。
3.藉助注釋和聯繫生活實際，了解句子意思，能展開想像，用自己的話說說精衛填海的故事；能根據課文內容，與同學交流精衛給自己留下的印象。
主要語文要素：
1.能正確認讀「帝」等4個生字；正確讀準多音字「少」在本課的讀音，正確書寫「帝」等5個字，並能藉助注釋和聯繫上下文理解詞義。
2.通過藉助注釋和聯繫生活實際，了解句子意思，正確做到詞句間的停頓，能正確流利朗讀並背誦程度適合的文言短文。
3.學習藉助注釋和生活實際了解程度適合的文言短文內容，用自己的話說說文言短文的故事。
4.根據文言短文的內容，對人物形象做出自己的判斷。
普羅米修斯
教學目標：
1.能正確認讀「斯」等11個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確認讀多音字「還」「髒」在本課的讀音。
2.正確書寫「悲」等14個字和讀寫「人間」等15個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.能注意讀好眾神的名字，正確流利朗讀課文。
4.能按照起因、經過、結果的順序梳理課文條理，能把握主要內容；了解課文內容，用自己的話講一講普羅米修斯「盜」火的故事。
5.能根據課文內容與同學交流故事中的哪個人物或情節最觸動了自己。
6.閱讀「閱讀連結」《燧明國》，了解故事內容，感受與課文不同的神奇。
主要語文要素：
1.能正確認讀「斯」等11個生字；正確書寫「悲」等14個字和讀寫「人間」等15個詞語，並能聯繫上下文理解詞義；正確認讀多音字「還」「髒」在本課的讀音。
2.正確流利朗讀程度適合的外國敘事性作品。
3.能按照事情發展的順序梳理敘事性作品條理，把握主要內容，複述該作品。
4.能就敘事性作品中的人物或情節談談自己的感受體會。
5.感悟中外神話故事的神奇。
女媧補天
教學目標：
1.能正確認讀「敗」等9個生字，並能聯繫上下文理解詞義。
2.默讀課文，能按照事情發展的順序梳理課文條理，說說故事的起因、經過和結果，把握主要內容，感受神話的神奇。
3.展開想像，嘗試用自己的話把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。
主要語文要素：
1.能正確認讀「敗」等9個生字，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能按照事情發展的順序梳理敘事性作品的條理，說說事情的起因、經過和結果，把握主要內容。
3.能展開想像，嘗試進行創造性複述。
習作《我和 過一天》
教學目標：
1.能根據題目的提示和圖畫選擇一位神話故事中的人物，想像和他（她）過上一天，以「我和 過一天」為題，寫一篇習作。
2.先想一想你會和他（她）去了哪裡，做了些什麼，會發生什麼故事，然後與同學說一說，聽取他們的意見後才寫作。
3.寫完後，與同學交換讀一讀，聽取同學意見，然後用修改符號認真修改習作，再謄寫清楚。
語文園地
交流平臺
教學目標：
認識神話故事這種文體：想像神奇，人物形象鮮明，表現古人對世界的認識。
識字加油站
教學目標：
藉助漢語拼音和利用歸類識字，通過讀、認，能正確認讀「圃」等10個字以及它們構成的詞語，激發運用多種識字方法識字的興趣。
詞句段運用
教學目標：
1.正確認讀「騰雲駕霧」等8個四字成語，能說說這些詞語讓自己想到的人物或故事。
2.讀讀指定的三個句子，感受想像的神奇，然後和同學交流在其他神話故事中讀到感到神奇的地方。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，誦讀和背誦《嫦娥》，通過圖文對照和結合生活實際，了解詩歌意思，感受神話故事的神奇和古詩的韻律美。
快樂讀書吧《很久很久以前》
教學目標：
1.通過「快樂讀書吧」的提示，了解神話文體特點以及閱讀要求和方法，能根據提示的神話書名在課外按要求開展閱讀神話故事的活動，並按照要求做好有關的閱讀記錄。
2.按照興趣以某本神話故事書的閱讀組成小組（4—6人一個）開展課外閱讀，做好個人的閱讀記錄，進行交流分享。
3.在交流課上，能與同學交流閱讀神話故事書的情況：以小組為單位交流匯報，或展示介紹小組製作的手抄報，介紹編撰的有關情況，朗讀其中的神話故事等等；或展示編撰的神話故事集，介紹編撰的有關情況，朗讀其中的神話故事等等；或介紹小組開展課外閱讀活動的情況，朗讀喜歡的神話故事，講講自己讀到的故事故事，談談對故事中的人物形象看法……分享讀書的快樂。
4.能按照活動目標對自己和同組同學本次閱讀活動進行評價。
（附神話故事書介紹：
《中國古代神話》華夏出版社2013年，《中國神話傳說》世界圖書出版公司、後浪出版公司2012年，《希臘神話》〔俄〕尼·庫恩著朱志順譯 上海譯文出版社2006年，《羅馬神話》〔德〕夏爾克著 曹乃雲譯 譯林出版社2010年，《埃及神話》民主與建設出版社2018年，《印第安神話故事》北京聯合出版社2017年，陝西人民出版社《北歐神話》2010年，《凱爾特神話》2017年，《日本神話》2018年，《印度神話》2015年）
第五單元
麻 雀
教學目標：
1.能正確認讀「嗅」等6個生字；正確書寫「嗅」等13個字和讀寫「打獵」等17個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能正確流利朗讀課文，說說課文圍繞麻雀寫了一件什麼事；能說說這件事情的起因、經過和結果，把握課文主要內容，知道把一件事寫清楚的最基本要求：寫清事情的起因、經過和結果。
3.能找出「老麻雀的無畏」和「獵狗的攻擊與退縮」兩個內容的句子，體會怎樣把內容寫清楚的，了解「把經過寫具體」的寫清楚要求。
主要語文要素：
1.能正確認讀「嗅」等6個生字；正確書寫「嗅」等13個字和讀寫「打獵」等17個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.能正確流利朗讀文章，粗知文章大意，梳理課文條理，把握文章主要內容，說說事情的起因、經過和結果，了解如何把經過寫清楚，知道把事情寫清楚的基本要求：過程完整，經過寫具體。
3.能根據要求提取語言文字信息。
爬天都峰
教學目標：
1.能正確認讀「級」等5個生字，聯繫上下文理解詞義；正確讀準多音字「相」在本課的讀音。
2.能正確讀寫「級」等9個字和「假日」等14個詞語，並聯繫上下文理解詞義。
3.能正確流利朗讀課文，說說課文寫了一件什麼事；梳理課文條理，揣摩課文順序，把握課文主要內容，知道要按照一定順序把一件事寫清楚的基本要求。
4.能梳理「我」爬山的過程，根據課文內容，說說課文是如何把「我」的過程寫清楚，了解「把經過寫具體」的寫清楚要求。
主要語文要素：
1.能正確認讀「級」等5個生字，聯繫上下文理解詞義；正確認讀多音字「相」在本課的讀音。
2.能正確讀寫「級」等9個字和「假日」等14個詞語，並聯繫上下文理解詞義。。
3.能正確流利朗讀文章，粗知文章大意，梳理課文條理，揣摩文章順序，把握文章主要內容，知道要按照一定順序把一件事寫清楚的基本要求，了解如何把經過寫清楚，知道把事情寫清楚的基本要求：按照一定順序，過程完整，經過寫具體。
交流平臺與初試身手
教學目標：
1.結合單元的課文，了解把事情寫清楚的基本要求：按一定順序，寫清「六要素」，經過寫具體。
2.仔細觀察圖畫，發揮想像，把圖畫的內容按一定順序說清楚。
3.觀察家人做家務，選其中一個，用一段話把做這個家務的過程寫下來，注意用上表示動作的詞語寫具體。
語文要素：
了解把事情寫清楚的基本要求：按一定順序，寫清「六要素」，經過寫具體，並通過看圖說話和小練筆進行實踐。
習作例文和習作
教學目標：
1.通過習作例文的學習，進一步了解把事情寫清楚的基本要求，初步了解要根據表達的需要決定材料詳略的寫作要求。
2.能選擇課本提供的一個題目，或自己想寫的題目，選一件印象深刻的事情，按一定順序寫一篇習作。
3.寫之前，想清楚因、過、果，努力按照寫清楚的基本要求，把這件事情寫清楚。
4.寫完後讀給同學聽，相互交流是否把事情寫清楚了，能參考同學的建議修改習作。
5.能用修改符號修改自己的習作中有明顯錯誤的詞句。
第六單元
牛和鵝
教學目標：
1.能正確認讀「謂」等11 個生字，聯繫上下文理解詞義；正確讀準多音字「籲」在本課的讀音。
2.能正確書寫「摸」等15個字和讀寫「甚至」等14個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.默讀課文，能畫出「我」見到鵝和被鵝襲擊時心情的有關句子，能說說「我」當時的心情。
3.能聯繫上文，說說「直到現在，我還記得金奎叔的話」的原因。
4.了解課文內容，結合課文中的批註，能與同學交流可以從哪些角度給文章做批註，初步了解批註的角度和作用。
5.通過「閱讀連結」的短文，進一步認識了解牛。
主要語文要素：
1.能正確認讀「謂」等11 個生字，聯繫上下文理解詞義；正確讀準多音字「籲」在本課的讀音。
2.能正確書寫「摸」等15個字和讀寫「甚至」等14個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.能根據要求提取表現心情的語言文字信息，並能體會所表現的心情。
4.能根據文章的有關內容，說明事情結果的原因。
5.了解閱讀時作批註的角度和作用。
一隻窩囊的大老虎
教學目標：
1.能正確認讀「囊」等8個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確認讀多音字「露」「角」「哄」「唉」「啊」在本課的讀音。
2.能正確書寫「段」等13個字和讀寫「文藝」等15個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.默讀課文，學習在不理解的地方作批註，和同學交流，然後一起解決問題。
4.能畫出描寫「我」在排練節目和演出時的動作、語言、神態語句，體會「我」心情變化和變化的原因，參照示例填寫表格，然後能用自己的話說一說「我」的心情又怎樣的變化和變化的原因。
5.結合生活經驗能對「我」的演出是否窩囊做出判斷，並嘗試開導「我」。
主要語文要素：
1.能正確認讀「囊」等8個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確讀準多音字「露」「角」「哄」「唉」「啊」在本課的讀音。
2.能正確讀寫「段」等13個字和「文藝」等15個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.學習在閱讀時就不理解的地方作批註，並與別人一起解決。
4.能根據要求提取描寫人物的語言文字信息，能體會其表現的心情和心情變化的原因。
5.能結合課文內容和生活經驗，對文章中事情的結論做出判斷。
陀 螺
教學目標：
1.能正確認讀「兵」等8個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確認讀多音字「釘」「旋」在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。
2.能正確書寫「否」等15個字和讀寫「冰天雪地」等17個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.默讀課文，嘗試在自己體會比較深刻的地方作批註，與同學交流自己的體會。
4.能藉助課文提供的語句，梳理課文條理，用自己的話說說「我」心情變化的過程。
5.結合課文內容和生活實際，能說說對「人不可貌相，海水不可鬥量」這句話的理解。
主要語文要素：
1.能正確認讀「兵」等8個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確認讀多音字「釘」「旋」在本課的讀音。
2.能正確書寫「否」等14個字和讀寫「冰天雪地」等17個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
3.學習在閱讀時就體會比較深刻的地方作批註，並與別人分享。
4.能根據提供語言文字信息，梳理文章條理，說說人物心情變化的過程。
5.結合文章內容和生活實際，能說說對點明文章中心意思的句子的理解。
口語交際《安慰》
教學目標：
1.知道什麼情況下需要進行安慰，能選擇合適的方式進行安慰，藉助語調、手勢等恰當地表達自己的情感。
2.從題目提供的情況中選擇一種，或設想其他需要安慰的情況，設身處地想想他的心情，再考慮怎樣進行安慰，然後模擬進行安慰。
3.模擬被安慰的能按照情景表達自己的情況和心情，應對別人的安慰。
習作《記一次遊戲》
教學目標：
1.能先積極參加遊戲活動，然後把這次的遊戲（或以前和別人一起玩過的遊戲）寫成一篇習作，並給習作起一個最好能反映自己感受的題目。
2.寫之前想想題目提供的問題，然後根據問題把遊戲寫清楚，可以寫寫自己參加遊戲活動過程中的心情。
3.寫完後讀一讀自己的習作，能用修改符號改正錯別字和修改有明顯錯誤的語句，再謄寫清楚。
語文園地
交流平臺
教學目標：
結合本單元課文，小結和了解一邊閱讀一邊批註的意義和方法，能在實際中運用。
識字加油站
教學目標：
藉助拼音和生活中識字的方法，正確認讀「韭菜」等8個詞語和「韭」等8個字。
詞句段運用
教學目標：
1.參照示例，能說說「打頭陣」等8個動賓短語的意思和在什麼情況下使用。
2.能從題目中選擇一個表示心情的詞語，然後仿照例子，用動作描寫表現出這種心情。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，讀記「尺有所短，寸有所長」等6個八字成語，了解它們的意思。
第七單元
古詩三首
教學目標：
1.能正確認讀「塞」等4個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確讀準多音字「將」在本課的讀音。
2.能正確書寫「塞」等10個字。
3.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《出塞》《夏日絕句》。
4.藉助注釋和插圖，聯繫生活實際，讀懂詩句意思，了解詩歌內容，用自己的話說一說指定的詩句意思，體會詩句表達的詩人情懷。
主要語文要素：
1.能正確認讀「塞」等4個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確讀準多音字「將」在本課的讀音。
2.能正確書寫「塞」等10個字。
3.藉助注釋，聯繫生活實際，用自己的話說說詩句意思，體會詩句表達的詩人情懷。。
4.誦讀和背誦課文，默寫《出塞》《夏日絕句》。
為中華之崛起而讀書
教學目標：
1.能正確認讀「崛」等9 個生字新詞，能正確書寫「肅」等11個字和讀寫「嚴肅」等15個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.默讀課文，想一想課文講了哪幾件事，能梳理課文條理，把這幾件事連起來說說課文的主要內容。
3.能通過查閱資料，結合周恩來寫的七言絕句，用課文有關內容，說說周恩來立下「為中華之崛起而讀書」的原因，感悟周恩來年少立下為民族振興而刻苦學習的遠大志向。
4.能寫出自己「為什麼而讀書」的答案，並寫清楚理由。
主要語文要素：
1.能正確認讀「崛」等9個生字，能正確書寫「肅」等13個字和讀寫「嚴肅」等16個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.默讀課文，梳理文章條理，學習把各部分的主要意思連起來概括文章主要內容。
3.能結合背景資料，用文章有關的內容，陳述清楚原因。
4.能寫出自己「為什麼而讀書」的答案，並寫清楚理由。
梅蘭芳蓄鬚
教學目標：
1.能正確認讀「蓄」等11個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確讀準多音字「寧」「要」在本課的讀音。
2.默讀課文，梳理課文條理，用把各部分的主要意思連起來概括文章主要內容的方法，把握課文主要內容，了解課文內容。
3.能找出有關句段，說說梅蘭芳拒絕為日本人演出的辦法，和在這個過程中經歷的危險和困難，體會梅蘭芳先生的民族氣節。
4.閱讀「閱讀連結」《難忘的一課》了解文章內容，把握主要內容，體會臺灣師生的愛國情感。
主要語文要素：
1.能正確認讀「蓄」等11個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確讀準多音字「寧」「要」在本課的讀音。
2.默讀課文，梳理文章條理，學習把各部分的主要意思連起來概括文章主要內容。
3.能按要求提取語言文字信息，用自己的話複述有關內容。
延安，我把你追尋
教學目標：
1.能正確認讀「延」等7個生字，能聯繫上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文，能通過查找資料幫助理解不懂的內容，讀懂課文內容。
3.能找出有關「追尋」的詩句，聯繫上下文和生活實際，感悟並說說在追尋什麼，與同學交流自己的想法，體會延安精神。
主要語文要素：
1.能正確認讀「延」等7個生字，能聯繫上下文理解詞義。
2.能查找資料讀懂文章內容。
3.能聯繫上下文和生活實際，讀懂句子含義。
習作《寫信》
教學目標：
1.藉助題目和示例，知道書信的意義、內容和格式要求，能給自己的親友或其他人寫一封信。
2.通過與同學交流，了解信封書寫的注意事項，能正確書寫信封，把寫好的信通過郵局寄給對方，也可通過電子郵件發給對方。
語文園地
交流平臺
教學目標：
藉助有關課文，了解什麼叫文章的主要內容以及把握文章主要內容的方法，能在實際中運用。
詞句段運用
教學目標：
1.讀一讀「志存高遠」等8個成語，了解它們的意思，能說說它們一般用來形容哪些人。
2.通過句子比較，進一步了解反問句和陳述句的不同語氣和表達效果，能根據題目提供的情境分別寫一寫這兩種句子，然後讀一讀，體會體會它們的不同語氣和表達效果。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，誦讀和背誦《別董大》，通過圖文對照和結合生活實際，了解詩歌意思，感悟詩人情感，感受古詩的韻律美。
第八單元
王戎不取道旁李
教學目標：
1.能正確認讀「戎」等4個生字；正確書寫「戎」等5個字，並能聯繫上下文理解詞義。
2.通過藉助注釋和聯繫生活實際，了解句子意思，正確做到詞句間的停頓，能正確流利朗讀課文；背誦課文。
3.藉助注釋和聯繫生活實際，了解句子意思，能用自己的話講這個故事。
4.能聯繫生活實際，說說「樹在道邊而多子，此必苦李」的原因。
主要語文要素：
1.能正確認讀「戎」等4個生字；正確書寫「戎」等5個字，並能聯繫上下文理解詞義。
2.學習正確流利朗讀文言文，背誦課文。
3.學習藉助注釋和生活實際了解淺顯的文言文內容，能用自己的話講文言文的故事。
西門豹治鄴
教學目標：
1.能正確認讀「豹」等11 個生字，能正確書寫「豹」等15個字和讀寫「管理」等12個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.默讀課文，梳理課文條理，能根據課文填空，了解課文內容，揣摩課文的敘述順序。
3.了解簡要複述課文內容的要求和注意的問題，學習簡要複述《西門豹》。
4.能找出第10—14自然段描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪裡。
主要語文要素：
1.能正確認讀「豹」等11 個生字，能正確書寫「豹」等15個字和讀寫「管理」等12個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.梳理文章條理，了解文章內容，能給文章的部分起小標題，揣摩文章的敘述順序。
3.了解簡要複述的要求和注意的問題，學習簡要複述。
4.能按照要求提取語言文字信息，並對人物的言行根據上下文做出判斷。
故事二則
教學目標：
1.能正確認讀「拜」等6個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確讀準多音字「紀」在本課的讀音。
2.默讀課文，能找出《扁鵲治病》《紀昌學射》表示故事發展先後的詞語，梳理故事條理，了解故事內容，再簡要複述這兩個故事。
3.能說說你通過這兩個故事明白的道理。
主要語文要素：
1.能正確認讀「拜」等6個生字，並能聯繫上下文理解詞義；正確讀準多音字「紀」在本課的讀音。
2.梳理文章條理，了解文章內容，揣摩文章的敘述順序。
3.能感悟歷史小故事所寓的道理。
口語交際《講歷史人物故事》
教學目標：
1.選擇一個自己最喜歡的歷史人物故事，在故事會上講給同學聽。
2.可以把故事的重要信息寫在小卡片上，用小卡片提示講述內容。
3.能使用恰當的語氣、神態和動作講述故事，吸引同學。
4.留心聽同學講故事，記住內容，能就有疑惑的地方或不明白的地方向講故事的同學提出，也可就怎樣講得好提出建議，或表示自己對故事是否喜歡；講故事的同學要做出適當的應對。
習作《我的心兒怦怦跳》
教學目標：
1.根據題目提供的經歷，能與同學說說自己經歷過的經歷和當時的心情。
2.選一件令自己心兒砰砰跳的事情寫一篇習作，要寫清楚事情的經過和當時的感受，注意用上自己平時積累寫心情的詞語，也可以用上題目提供的詞語。
3.寫完後讀一讀自己的習作然後修改修改，再謄寫清楚。
語文園地
交流平臺
教學目標：
結合本單元課文，小結和了解簡要複述的方法和要注意的地方（註：「複述時要抓住課文的主要內容」的「主要內容」，與「把握主要內容」的「主要內容」內涵不同，它是指課文的重點內容，對應的是「次要內容」。），能在實際中運用。
識字加油站
教學目標：
藉助拼音和生活中識字的方法，能正確認讀「綱」等12個字及它們組成的詞語，並說出類似的字詞，進一步認識形聲字。
詞句段運用
教學目標：
1.正確抄寫「茂盛」等12個詞語，注意不要寫錯容易寫錯的字；與同學交流還有哪些字容易寫錯。
2.讀一讀，能體會每組中的長話和短話（或者：具體描述和概括表達）在表達上的不同，然後運用到以後的實踐中（註：「實踐」指的是簡要複述和習作）。
書寫提示
教學目標：
1.繼續學習用鋼筆寫字，做到姿勢正確，把字寫規範、端正、整潔。
2.了解在橫格上提高書寫速度抄寫句子的三點要求，在實踐中努力做到。
日積月累
教學目標：
通過一定的形式，讀記「眉清目秀」等12個形容外貌的成語，了解其意思，在實踐中運用。