期末考試過後，大家預測自己的成績：
小張悲觀地說：準備不充分，沒發揮好，估計這次很慘。
小紅猶豫地說：不好說，希望老師給分松一點吧。
小明自信地說：完全沒問題，肯定過！
結果：小張95，小紅80，小明掛了。
越是一知半解的人，越有自信，也就是人們常說的：「迷之自信」，這就是鄧寧-克魯格效應（Dunning-Kruger effect）。
它是一種認知偏差現象，指的是能力欠缺的人更加無法正確認識到自身的不足。
或者用另一種說法：落後使人驕傲，進步使人謙虛。
「鄧寧-克魯格效應」起源
1999年，心理學家大衛·鄧寧和賈斯廷·克魯格做了一個實驗。
首先，讓受試者評估自己能力水平，用百分比表示。比如：50%，就說明你自己的水平超過在場的50%的人。（方塊數據）
之後，使用專業測試評估受試者的邏輯推理能力。（圓圈數據）
最後，經過測試的受試者再次評估自己的排名。（三角數據）
得到結果為：
有如下幾個有趣的結論：
（1）真實水平最低的一組（平均水平只有10%），他們卻自認為比60%的人都要強。
（2）即使經過實際測試，水平最低的一組仍然覺得自己考得不錯。
（3）水平越高，越容易低估自己的排名。
在對閱讀、駕駛、下棋、語法等其他技能的測試中，也有類似的現象。
綜合多次試驗，鄧寧和克魯格得出結論：能力越差，越容易高估自己。
為什麼出現「鄧寧-克魯格效應」
（1）低能力者的雙重困境
「能力」有兩層含義：一是個體的表現，二是指個體對自己領域水平的認識。
能力低的個體缺乏一種元認知能力，也就是對自己的表現有能做出準確的評價的能力。
俗語中有「知其然，知其所以然」，就是指這種元認知能力。
（2）虛假一致性效應
能力最高的一組會對自己的能力做出較低評價，同樣是一種認知偏差，叫做虛假一致性效應（False-consensus effect）。
能力高的人在能力測試上表現得不錯，就錯誤的估計其他人也是這樣的，而對自己能力突出的這一特徵並不敏感。
不過，有真本事的人，可以通過知道其他人的分數，來糾正自己的位置。
充滿萬難的成長之路
鄧寧-克魯格效應告訴了我們成長之路的艱難。
隨著本領的增長，一個人的自信會迅速升到高峰。然而，此刻卻也是最愚昧之時。
從無所不知的鍵盤俠、評論政治經濟的大叔，世間90%的人都被困在了這愚昧山峰之上。
如果你能肯再努力一步，跨過這道坎，你會迅速跌入絕望之谷。認為自己是個弱智，什麼都不懂，什麼都不會。
我們的求知過程如同在畫一個圈，圈裡面是你的知識量，圈外面是你的未知。你的知識越多，圈越大，同時你會碰到的未知就越多。
但此時，才是你蛻變的關鍵。
只要能持續積累，不斷練習，通過開悟之坡，我們就能成為這個領域真正的高手。
如何成為高手，我推薦一個好的方法——刻意練習，具體可參見：
最強大的學習方法——「刻意練習」詳解
總結
（1）低能力者更自信，更高估自己，更容易迷之自信；
（2）能力分為兩種：個體表現，個體對本領域的認知；
（3）落後使人驕傲，進步使人謙虛。
正如哲學家羅素所言：
「這個世界的麻煩就是傻瓜非常自信，而智者總充滿疑慮」。