小學作業難倒天文專家 科學啟蒙與月相知識哪個更重要

小學作業難倒天文專家 科學啟蒙與月相知識哪個更重要

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　　今年本市小學一年級《暑假生活》的一道「觀月題」難倒有些天文專家，引發爭議。在天文專家看來，科學探究重要的不在於結果而是過程，從而引導孩子掌握實事求是、探明真相的方法。一些教育專家、一線老師認為，鼓勵孩子觀察周邊變化、激發探究興趣，遠比月相知識本身更為重要。

　　科學作業莫留漏洞

　　「從現在開始，請你每晚7時至9時之間觀察1次月亮，把看到的月亮形狀畫下來，堅持28天。」這是上海小學一年級《暑假生活》的一項作業，看上去是否簡單又有趣？然而，這道題目卻把上海市天文學會秘書長、中科院上海天文臺科學傳播工作室高級主管湯海明難住了。原來，根據天文規律，月球每天升起的時間都會比前一天推遲50分鐘左右，也就是說，每個月約一半時間，月亮要到第二天凌晨甚至一早才升起，又在白天悄悄落下。孩子無法按照題目要求，在晚上7時至9時找到月亮的蹤影。湯海明呼籲，要培養孩子的科學精神，還需出題者在每一個細節上都嚴謹細緻。

　　翻開《暑假生活》，題目中補充說明，「如果那天下雨或者多雲看不到月亮，可以先空著那一天不畫。28天後，請你猜一猜，如果空著不畫的那幾天都能看到月亮，月亮可能是什麼形狀？把你猜測到的月亮形狀補畫上去，並在下面做一個記號。」湯海明提醒，這樣的表述很容易造成誤導。如果孩子認為無法看見月亮，只是因為下雨或者多雲等天氣原因，那就錯了。

　　「如果孩子真的要根據自己的觀察去完成月相圖，恐怕只能熬夜不睡覺了。」湯海明坦言，藉助搜尋引擎或自然學科課本，「猜」出月相變化圖並不難。但科學探究重要的不在於結果而是過程，從而引導孩子掌握實事求是、探明真相的方法。他建議，這份作業不妨加一小題，就會變得很有意思。「當你沒有在晚上7時到9時的天空中看到月亮，想一想究竟是什麼原因？」如此一來，也能讓孩子定時定點仰望星空，做好記錄和觀測，而不是憑空想像。

　　啟蒙孩子科學素養

　　「10多年前，每年中秋節前的半個月，我們總會讓幼兒園大班的孩子觀察每天的月亮長啥樣，然後把它畫下來。『月亮婆婆一邊做衣裳，身體是不是一邊長胖了……』伴隨著講述《月亮婆婆做衣裳》的故事，鼓勵孩子們每天晚上看看月亮的形狀有哪些變化，並記錄下來；如果沒有看到，那就空著。」長寧區新實驗幼兒園園長、上海市特級園長、特級教師周劍說，這項觀察活動的目的，在於引導孩子們關注周圍事物的變化，特別是生活中一些平時可能熟視無睹的現象，通過仔細觀察和客觀記錄，激發孩子們對探究的興趣。

　　對學生和家長而言，這是一個培養實事求是態度的小小考驗。周劍說：「題目本身的要求是畫下看到的，如果看不到就應當不畫；如果畫了，那反而有問題。」在專家看來，暑假是一個很好的觀察「窗口」，讓孩子們收穫真實的體驗。開學後，老師若在作業反饋時予以強調，對學生科學態度的培養則大有裨益。如果家長或教師有心，在後面同樣的日子記得讓孩子再觀察一下，驗證自己補畫的是否和觀察到的一致，也是一種科學方法和科學精神的培養。

　　還有一些小學語文老師認為，作業對孩子的意義並不僅僅是獲得知識、鞏固技能，在完成作業的過程中還應該培養學生多方面的學習素養。對於小學低年級的孩子來說，在完成作業的過程中培養他們專注、堅持，質疑、想像，以及實事求是、努力探究的學習素養更為重要。從語文學習的角度，學生學習寫作要有留心生活、觀察生活的習慣和能力，因此老師會經常結合生活中的內容設計、組織一些活動，引導、鼓勵孩子去觀察，把自己真實看見的東西記錄下來，並對其中搞不清楚或有疑問的東西大膽質疑。

　　因此，這一自然學科的作業，鼓勵孩子堅持觀察、記錄，並對觀察、記錄所得進行質疑、探究，這樣的學習經歷對學生的發展很有意義。當然，一年級孩子在完成這樣的長作業過程中，還需要家長和老師恰當引導。